优化语文课堂教学之我见

罗文文

摘 要：小学语文教学在提高民族素质上担负着极其重要的责任。语文教学归根结底是为了提高学生的思想道德素质和语文素质，提高语文素质的关键是优化课堂教学，提高教学效率。

关键词：优化;语文课堂;效率

我们优化课堂教学的指导思想应该是强化“双基”，抓根固本，教师少讲、精讲，学生多读多练。我的具体做法如下：

一、明确和找准教学目标

教学目标在教学过程中有导向、调控、评价、激励功能。我们在拟定教学目标时，要依据大纲，了解各年级具体要求以及教材是怎样体现教学要求的。教学中要把好年级关、年段关，达到年级、年段的教学要求，搞好与前一年级的衔接和向后一年级的过渡。既不拔高要求，造成教学要求超前;也不降低要求，造成教学要求滞后，教学要到位，但不越位。

在小学阶段各年级教学要求的指导下，把握各年级各种类型课文的可操作性的教学过程和教学方法。例如：讲读教学，低、中、高年级分别如何要求，各自的教学重点是什么，教学上的特点又是什么，一般该怎样教。这项研究有助于明确并准确体现教学的阶段性，减少由于阶段性不明、要求不清造成的教学上的散漫自由，所以上课时，教师可告诉学生课堂教学目标。

二、优化和改革课堂教学结构

（一）优化课堂结构是教学省时、高效的重要措施。教學结构多种多样，但有共同点：1.教学目标明确;2.结构简练、实用;3.训练贯穿于教学的全过程，读、思、议、练相结合;4.训练密度大，效率高。我们讲读带阅读，讲读带练笔，科学安排每一课时，使每节课训练的有效时间尽可能做到满负荷。例如：教授三年级上册《花的学校》，作者写《花的学校》时已年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界，那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想象充满了童真童趣。我们可以介绍作者导入新课，板书课题，学生齐读课题。教师领读，学生齐读课文。自由朗读课文，边读边画出自己欣赏的句子。

（二）从怎样便于学生的学来设计教师的教，是提高教学效率的关键。我们要在改进教法和学法上下功夫，就要让学生多多练习。在练习中培养自学能力，特别是独立思考的能力，这是提高语文素质和提高教学效率的需要，更是开发智力的需要。我们的目的是：解放孩子的双手，使他能想;解放孩子的眼睛，使他能看;解放孩子的双手，使他能干;解放孩子的嘴，使他能谈;解放孩子的空间，使他能接触社会、大自然;解放孩子的时间，使他能学自己想学的东西，其核心是还给学生学习的自主权，使他们自觉主动地学。

三、愉悦教学提高实效性

在教学过程中，教师的教态要和蔼可亲，面带微笑，努力创造一种愉快和谐的气氛。教师的语言要能沟通感情，创设情景、启发学生的心扉，点燃学生智慧的火花。教师要恰当地运用直观教具、PPT课件等教学手段，注意审美情趣、使学生入情入境，不仅学了知识，也获得了美的享受。传授知识，要突出一个“新”字，落实一个“激”字，以“新”来激发学生探求知识的兴趣。教学过程要突出一个“准”字，落实一个“引”字。即找“准”知识的重点和难点，根据学生的特点，或引导，或反问，或比喻，或暗示，引导学生读、思、议等方法学习新知识。巩固练习要体现一个“实”字，落实一个“促”字。双基训练要落在实处，既有听说读写的单项训练，又有字词句篇的综合练习，形式灵活，反馈及时，讲求实效，促使学生学有所得，直正体会到探求真知的苦与乐。为了增加教学的乐趣，教师可以把”音乐”和”游戏”带进课堂，如学习古诗《山行》，先听《山行》录音，再学《山行》课文，然后曲文对照，最后配乐。

四、加强学法指导善于总结

授人以鱼，不如授之以渔。我们把学习的方法教给学生，学生就会得一粒，收一筐，形成“自能读书”、“自能作文”的能力。教师的指导应主要体现在：激发兴趣，使学生以自觉、积极的心态投入到学习中;用有启发性，有层次的提问，引导学生逐步加深理解;在学生学习、交流过程中，及时点拨、指导;在学生有所忽略或理解不深的地方适当地讲解;在训练的过程中，注意学习方法的渗透。如背诵是传统学习语文的重要手段，我们给学生背诵的方法有理解记忆法，顺序记忆法，先分后合法，尝试回忆法。学生只要掌握了背诵的一些方法，就能提高背诵的速度和质量。再如识字方法，对独体字的学习是让学生看图画，读拼音，认字形，记笔记。老师还可以联系上下文理解词义法，鼓励学生自行阅读，当教完一篇课文后，教师有意地引导学生回顾“我们是怎样学习这篇课文的”。例如：《秋天的雨》一文，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。边读边思考：秋天的大门打开了，为我们带来了什么？出示三个段首句，指名朗读。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

总之，优化小学语文课堂教学，教师必须认真学习新课程标准，刻苦钻研教材，并根据教材、学生和生活的实际，精心设计教学内容和教学环节，采用恰当的教学方法和手段，营造健康和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，促进学生主动参与学习，提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]骆成林.浅谈素质教育下创新小学语文课堂教学的策略[J].学周刊，2019（30）：52.

[2]祝伟琼.试析小学语文教学方法的优化途径[J].新课程研究，2019（18）：104-105.