高职院校课堂教学的语言艺术

夏萍

[摘           要]  语言作为人与人之间交流和沟通的工具，具有信息传递的作用。注重说话过程中的方式方法可以给聆听的人带来积极向上的正能量，反之则可能带来消极的负能量。在教育当中，教师是通过语言的形式进行知识的传授和问题的解惑。如何提高课堂教学当中语言艺术的开发与利用，是每一位教师应该关注的问题。针对高职院校在课堂教学中语言艺术的应用进行浅显的分析和讨论，旨在为教育同行提供一些课堂语言艺术的意见和建议。

[关    键   词]  高职教育;语言艺术;课堂教学

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）29-0142-02

随着科学技术的发展，人们学习知识的途径越来越多，但是都无法替代传统语言作为知识载体的地位。语言作为一门艺术，是交流和沟通的有效工具，本身具有一定的文化属性。它在知识传授、文化传承的过程中扮演着重要的角色，对教育具有至关重要的作用。高职院校作为培养专业人才的摇篮，也需要教师注重课堂教学中语言艺术的运用，提升自身说话的方式与技巧，在给学生传递知识的同时，让他们感受到语言艺术的魅力和作用。

一、高职院校课堂教学中语言艺术的内涵

高职院校的学生已经具备了一定分辨事物和认知事物的能力，有自己的观点和想法。教师只有了解和掌握了语言艺术的内涵才能正确指导学生的学习和生活。高职院校课堂教学中的语言艺术内涵包括以下几个方面的特性[1]。

（一）语言艺术的科学性

在高职院校的教学过程中，无论自然学科还是社会学科，在知识的表达上都是对客观规律的概括和总结，讲究准确性。每一门学科都有自身特定的概念、定义和理论，进而构成了完整的学科体系。一般来说，专业的语言表达才能准确传递出各个学科的知识内容。教师需要进行一番语言表达的揣摩，准确运用专业性的词语和句子，可以有效避免学生在学习过程中产生歧义与误解。因此，教师需要注意把握语言的清晰、准确和规范，确保语言结构完整、通顺、简单，通过言简意赅的话语表达出丰富的知识内涵。

（二）语言艺术的逻辑性

任何一门语言都具有逻辑性与合理性，这样才能确保说出的话和表达出的语义正确。语言的逻辑性与合理性是正确展示科学知识逻辑关系的保证。每一门学科知识在结构上是严谨的，在关联上具有一定的逻辑关系，如何给学生传达出知识正确的逻辑性，需要教师对自己教授的课程细细品味。教师在教授课程时应做到语言结构的严谨、话语逻辑关系的正确，对学科内的一些概念、推论、判断、求证等符合逻辑，使学生切实感受到知识的条理性和层次性

（三）语言艺术的启发性

有时候语言艺术上的科学性和逻辑性会显得枯燥乏味，这让学生对知识的学习产生厌恶的情绪。为了让学生更好地学习知识，激发出学生的兴趣是最有效的途径之一。教师在教学过程中可以运用一些具有启发性质的语言，去鼓励学生进行动脑思考，达到知识讲解的通透性。这里同样要求教师语言的准确性，能完整表达出知识的内涵，通过具有启发性的语言让学生有一种茅塞顿开的感觉，进而获得学习上的满足感和成就感。启发性语言的作用在于帮助学生对知识的联想，做到举一反三，触类旁通的效果。

（四）语言艺术的情感性

语言是人类表达情感的一种方式，本身已经具备了感情色彩。教师在进行课堂教学时，说出来的每一句话都是感情的流露。因此，教师需要注意自身情感的释放，向学生展示好的情感，让学生能够在话语中感觉到亲切、舒适。

二、高职院校课堂教学中语言艺术的重要性

（一）语言艺术是完成教学目标和任务的催化剂

目前，高职院校各类学科的课堂教学还是依靠教师“口口相传”为主，因此在教学过程中教师的语言艺术对教学目标和任务的完成起到了重要作用。如果教师的语言魅力不足，遣词造句存在不足的话难免不会被学生所嫌弃，进而导致教学效果不佳，效率低下。相反，当教师的语言艺术充满了个人魅力，和谐的语调，表述准确，逻辑性强，具有强烈的感情色彩，学生会被深深吸引，逐渐对学科课程产生兴趣，达到知识融会贯通的效果。因此，教师的语言艺术就是课堂教学目标和任务完成的催化剂[2]。

（二）有效運用语言艺术是高职院校课堂教学的需求

高职院校的大学生，知识面相对较窄，理论功底不高，同时还存在学习不上进、不自觉的问题。这给教师的教学带来了一定的难度，再加上教学模式单一、教学方法老旧、教学内容设置枯燥等都无法引起学生足够的兴趣。一些教师在语言上不注重方式与技巧，容易产生不好的教学效果，使学生更加讨厌这门学科的学习。因此，有效利用语言艺术也是课堂教学中对教师能力的要求。

（三）语言艺术是对高职院校教师能力素质的要求

教师的天职是教书育人，通过语言进行知识的讲解和传递是教师应具备的基本能力和素质。高职院校的教师在进行课堂教学时，不但要注意教学方式的艺术性还要注重教学语言方式的艺术性。教师在教学语言艺术性方面需要注意以下几点：（1）注意教学过程中说话的节奏，确保节奏技巧合理利用;（2）注意说话的语气、语调等涵括人类喜怒哀乐的不同感情色彩;（3）教师在教学中说话的方式。

三、高职院校教师在语言艺术开发时应当具备的能力

（一）教师语言要准确规范，严谨精炼

高职院校的教师在对学科的概念和操作方法进行讲解时，需要做到语言的准确和规范[3]。如果不经过仔细推敲和琢磨，容易造成概念知识的错误传递。例如在信息课程的讲解时，信息单位中的“字”“字节”“位”具有完全不同的概念和含义，但是却又经常被混为一谈。“字”代表的是双字节，“字节”是指常用单位，“位”是最小信息单位。因此教师需要掌握各专业术语的区别，做到严谨和规范。

（二）教师的语言要富有情感和激励性

在课堂教学时，教师不能干巴巴地进行语言的交流，还需要结合自身的姿势体态等去感染学生。教师的语言需要具备感染力和激励性，通过声情并茂的言辞来打动学生，进而引起学生感情上的共鸣。例如教师可以当前社会的热点作为切入口，通过语言艺术的表达，让学生对这一现象有进一步的认知，使学生在感性和理性方面得到双重感悟的提升。

（三）教师说话时要幽默风趣，比喻恰当

课堂气氛对培养学生的学习兴趣帮助很大，教师在课堂上使用幽默风趣的语言可以降低课堂学习的枯燥程度，并且可以拉近教师和学生之间的距离;同时，教师幽默风趣的语言还有助于培养学生积极向上的个性，有利于培养学生散发性思维，营造良好的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习;再者，对待在课堂上调皮捣蛋的学生，可以利用幽默言语去化解一些尴尬局面，让学生认识到自己的错误，并接受批评和教育。

（四）教师还需要充分利用体态语言

在注重教师口头语言表达时，肢体语言也是一项重要的教学活动的工具。通常来说，教师在用语言阐述学科知识的同时会配合相适应的肢体语言，让课堂教学达到意想不到的效果。教师的肢体语言也是其精神面貌和风度的展现，向学生传递课堂教学的信息。

（五）提倡赏识教育，激励学生潜力

高职院校的教师在进行课堂教学时，也需要利用语言艺术来发现学生的闪光点，对其优点进行表扬和鼓励，多进行赏识教育，减少严厉批评，让学生提升信心，发挥潜能。

四、高职院校课堂教学中语言艺术运用的途径

在对高职院校的学生进行课堂教学时，教师可以通过以下几种语言途径实现教学目标和任务，进而保证教学质量和效率。

（一）教师語言艺术在课堂教学情境的导入

教师在对知识进行讲解的过程中，如果可以将学生成功的导入到知识点的情境中的话，那么可以很好地激发学生内心情感的变化，产生浓厚的兴趣去接触新鲜的知识和事物，对其学习质量的提高起到重要作用[4]。简洁的语言可以快速引导学生进入学习状态，再加上精确的语言也是创造情境的关键所在。教师通过运用不同节奏和腔调的语言形式，使学生对学科知识具有深刻的印象，在脑海里久久挥之不去。

（二）教师语言艺术的启发性在课堂教学中的应用

在对学生进行知识的传递过程中，教师不能一味自顾自地进行讲解，还需要停下来与学生进行讨论互动，在语言上采取启发性的语句引导学生思考问题和解决问题。只有这样才能让学生真正深入学科知识当中去，做知识的探索者。

（三）教师的语言艺术在课堂中的评价应用

学生也会遇到各类挫折与失败，需要时间和过程来进行精心浇灌，作为灵魂和知识引领者的教师需要在这一阶段对学生进行适当的评价和激励。恰到好处的评价可以有效地缓解学生在学习过程中压力，并且获得来自教师给予的温暖和信心，让自己正确的面对眼前的困难。

（四）注重课堂上无声语言的使用

眼睛是心灵的窗户，是人类接触外界、熟知各类情感变化的直接观察窗口。因此，在进行课堂教学时，师生之间的眼神交流也是一种情感语言的交汇。教师在课堂上用眼神与学生进行交流，可以让学生感受到来自教师的关注，进而帮助教师掌控整个课堂的教学节奏，最终通过无声的语言完成课堂教学[5]。因此，教师为了做好课堂教学需要掌握好这一基本功。

五、结语

综上所述，教师除了教授知识之外，个人的言行举止也会影响教学质量，课堂的教学魅力也包括语言艺术，因此在追求课堂教学目标完成的同时也需要教师利用语言艺术的魅力引导学生，让其感受到语言艺术的博大精深，使说话成为一门真正的艺术。

参考文献：

[1]张建军.论艺术类高职院校数学教学语言艺术[J].科技视界，2017（12）：84-89.

[2]陈领.教师语言艺术在高职美术教育中的分析[J].美与时代，2017（12）：78-79.

[3]励朗杰.高职院校信息技术教学的语言艺术[J].电脑知识与技术，2019（4）：119-123.

[4]葛永波.论高职院校艺术教育中语言艺术的应用[J].教学，2013（11）：12.

[5]沈秋娜，李春霞.高职院校思想政治理论课教学语言艺术探究[J].产业与科技论坛，2015（5）：178-179.

◎编辑 赵瑞峰