班本课程开发的五大注意要点

2019-01-06

新班主任 2019年11期

班本课程是以班级为单位，师生双方共同开发的富有班级特色的课程。班本课程是班级文化建设中比较高端的内容。

杜威说，课程最大的流弊是与儿童生活不相沟通，学科科目相互联系的中心点不是科学，而是儿童本身的社会活动。就学生而言，班本课程的本质是活动，学生在活动中提高核心素养，获得幸福感;就班级而言，活动是对班级理念等精神文化的具体落实和实施;从长远发展来看，活动是学生未来幸福生活的技能及心态的重要保证，是使班级发展有凝聚力、战斗力和永葆活力的重要保障。

我认为班本课程的活动在开发过程中有5大要点需要注意。

基础：立足本班实情

班本课程是为了解决自己班级的教育问题，所以，它发生在自己的班级，服务于自己的班级，改进自己班级的工作。班本课程带有自己班级的“基因”。

瑾瑜班的“创意生日”课程就是基于班级实际情况开展的。

一份账单。大成办生日宴会，请室友们吃喝玩乐花了894元钱。我得知这个消息的时候，心特别疼，因为他父母都是面朝黄土背朝天的农民，靠卖竹子给他挣学费，而他为了过生日花钱大手大脚。

一个电话。留守孩子于帆在生日那天没有接到父母祝福的电话，躲在教室里哭，眼泪汪汪地对我说：“爸妈不喜欢我，只喜欢弟弟。”

一段话。寄宿生吴恬在周记里写道：室友将寝室装扮得很漂亮，为我唱生日歌，离家那么久，第一次感受同学的情谊如此温暖，我要好好珍惜这份友谊。

这三个细节告诉我：孩子们的生日需要重视，还需要正确引导和密切关注。利用生日这个情感触动点，融洽师生关系，密切同学交往，促进班级建设，从而激励学生珍惜生命、珍爱友谊、认真学习。

这3个“一”就是瑾瑜班“创意生日”开展的基础。

目标：教育目标明确

美国课程理论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出了关于课程编制最重要的问题是确定课程目标。班本课程在确定目标时要以全体学生为本位，以全体学生健康成长为己任，以提高全体学生的文化素养、身心素质、人际交往和积极的心理体验为宗旨，解决学生成长共性问题。

昶夏班在开展《〈责任担当从“孕”开始〉纵深化的“护蛋行动”实践体验活动》的课程中，确定活动课程目标时，我有以下思考。

学生成长背景——

现在的学生多是独生子女，自我意识普遍比较强烈，缺乏为他人着想的意识，责任意识、担当意识、社会契约意识明显缺失。当他们和同伴、父母、教师发生冲突时，首先站在自己的立场考虑，对他人少了一份关爱，少了一份担当。

护蛋活动是为了唤醒学生的担当意识，培养学生的责任感。

德育实践背景——

当下德育活动纷呈，但多流于形式，缺乏连续、纵深的体验活动课程。任何一个德育活动，只有做到系统、深入、精致，才能将活动效能发挥到最大。我们现在不缺德育活动，但缺少把同一个活动推向纵深发展的精神。

于是，我确定了3个活动目标。

目标1：让活动变得有趣。有趣的活动是美好思想走进学生心田的最有效途径之一。因此，我要让整个活动充满趣味性。

目标2：让活动变得有料。单一的德育活动，教育效果有限，可通过设计系列活动，培养学生系统活动的思维，锻炼他们周密思考问题的能力。

目标3：让活动变得有效。在活动过程中，唤醒学生的情感认识，激发学生的责任意识，从而让学生学会换位思考、感恩和担当。

我们在设置班本课程的教育目标时，应既高于具体琐碎事情的指导思想，又有自己班级的特色。

内容：有系统的知识体系

遴选的内容要有体系，也要有载体。

以《责任担当从“孕”开始》活动课程为例，全方位角色扮演，我们对爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈、保险人员、丧葬司仪、执法人员等社会角色进行模拟，有层次地演示了一个孩子从孕育到降生的各种社会生活场景，使系列课程“护蛋活动”变得更具生活化和现实感。

在整个活动中，需要学生家长及时转换角色，升级为爷爷奶奶、外公外婆，和自己的孩子一起呵护“孙子”“孙女”。为了强化模拟效果，我给每位家长写了一封信，提出了相应角色转换要求。

各位爸爸妈妈们：

恭喜你们升级为爷爷奶奶外公外婆。骐骥班正在进行护蛋活动，为期2天共48小时，蛋宝不能离身，体验母亲怀胎十月的艰辛和父母抚育孩子的不易，全方面培养学生的责任担当意识，敬请各位爷爷奶奶外公外婆们做好以下工作：

1. 每晚督促孩子将蛋孙子带回家，做到有效保护且不离身。

2. 和孩子交流护蛋心得，督促孩子每小时写1～3句心得。

3. 请您站在爷爷奶奶或外公外婆的角度将心得和孩子交流发到微信群里，每发一条给孩子加2个积分。

敬请您的热情参与，您的参与是我们护蛋活动顺利完成的重要保障！

西早老师

晚上十点半，付澜妈妈在家长群里发了一条信息：“女儿晚自习回来说：妈妈，你和爸爸要当外婆外公了。我十分震惊，脑子里一片空白。女儿接着说：今天西早老师给每个同学发了一颗蛋，让我们当它的爸爸妈妈，要保护好它，不能摔坏了。”家长都被孩子带回去的蛋宝宝震住了，但看到倡议书后，所有家长都哈哈大笑，开始转换角色，做得有模有样。

过程：有逻辑性

斯腾豪斯提出：课程开发要注意“过程原则”，要体现出工作的前后顺序和内部的逻辑关系，要有进阶性，体现进程，不要泛泛而谈。通过系列活动课程持续体验，持续思考，才能产生持续的影响。

1. 做好活动前的准备工作

在《责任担当从“孕”开始》中，我们围绕护蛋行动，做了以下准备工作。

思想动员准备，确保活动庄重有效。为了让学生快速进入角色，班级事先做了宣传海报，召开动员会，酝酿气氛。活动当天，黑板上写着“昶夏护蛋正式开始”，我郑重宣布：“从今天17：30起，你们将被赋予一个新的身份，那就是爸爸媽妈的身份。本次活动不仅是为了让大家体验母亲怀胎十月的不易，更希望从侧面让大家了解有关社会伦理和法律知识，所以我们添加了社会、家庭、伦理、道德等元素，并以法律进行强制性约束。本次活动为期48小时，从这一刻开始，大家就要遵守活动条约，不得违反规定扰乱活动秩序。”活动开始，由班长邓深同学宣布护蛋活动要求。

①鸡蛋48小时不能离身，吃饭、上课都要随身携带，晚上睡觉可以放在床边，要求距离身体不到20厘米。

②采取一定的防护措施，便于鸡蛋随时携带在身上，确保护蛋行动顺利进行。

③请给自己的蛋宝宝画上独特的图案，并取一个名字，将名字写在蛋宝宝身上。

④每小时记录一次护蛋体验，写出不少于14小时的护蛋心得。

⑤如果蛋出现裂缝，需要缝合，即看病，请及时找老师看病，费用1次2元。

⑥请在游戏开始时，自愿选择是否给自己的蛋宝宝购买保险，保险费5元。购买保险者，如果蛋宝宝受伤或者失去生命，可以免费医疗和安葬，但不能免除法律责任。

⑦蛋宝宝毁坏，全班举行葬礼活动，并交由法庭审判。

⑧每天由監督部不定期检查5次，并进行全班通报，没有随身携带的同学，一次扣除5分。

⑨不得以任何借口不参加正常的运动、生活和学习。体育课请体育部长检查蛋宝宝携带情况。

9条要求慎重宣读后，同学们都沉默了。那些以为只是闹着玩的同学，没有想到会如此庄重，全方位模拟生活和社会场景。大家都变得极为重视，开始进入准爸准妈的角色。

机构设置准备，保障活动顺利实施。班级成立了护蛋活动领导小组，分别按照家庭伦理需要、社会保障需要、法庭审理需要、活动时间总结需要成立了相关职能部门。

学生都认真准备了护蛋装备。夏文晖用饭盒装着他的“儿子”，里三层外三层地包着;曾宣烨为了保护蛋宝宝，给它做了一个温馨小窝;还有的同学或将蛋宝宝装在盒子里，或用塑料防震膜包裹N层，或建造一间抗震小蛋屋。总之，准爸准妈们大都保护措施齐全。

社会参与准备，全方位呈现社会真实性。我们要求学生按照社会化保障需要，提前为自己的蛋宝宝购买护蛋意外保险，同时告知家长配合，让家长体验升级为爷爷奶奶外公外婆的过程。

2. 要做好流程设计

我们为护蛋活动做了14个课程的进阶式流程设计——

①启动护蛋行动仪式。

②孩子领养，给蛋宝一张出生证明。

③上户口，蛋蛋成为家庭一员。

④取名，寄予一份美好期待。

⑤履职，给蛋宝一个温暖的家。

⑥遭遇，隔代代养问题。

⑦保险，成活率太低了。

⑧运动，护蛋遇到前所未有的困难。

⑨举行葬礼，生命不能承受之重。

⑩追究责任，启动班级法庭。

11复蛋计划，重新做父母的机会。

12护蛋总结，护蛋是门技术活。

13延续体验，体验怀孕十月艰辛。

14主题班会，爱与责任同行。

14个进阶式的体验活动课程，内容丰富多彩，不是一次单一的活动，而是一个连续性的发展过程，体现了“进度、进程”等课程元素，不是一次班会，而是系统具体的行动。课程有目的，有步骤，有组织，有措施，符合杜威的“生活即教育”“活动即教育”的理念。

3. 要做好记录并及时反馈

整个课程，同学们纷纷做好护蛋记录。

16：30 我领到了属于我的蛋宝宝，捧在手上，我感到了沉重的责任;

17：30 我带着蛋宝宝去学校餐厅吃饭，走路异常小心，生怕撞到同学;

18：30 平日在宿舍里洗衣服，我都是坐着洗，今天只好站着洗衣服，怕蛋宝宝掉出来;

19：30 创意生日会上，我的蛋宝宝从口袋里滚出来了，幸好我眼疾手快，一把接住了，保住了我的蛋宝宝。现在我们一起在自习，一切正常;

20：30 我突然发现鸡蛋上有一条小裂缝，是不是我刚才用力过猛？宝宝，你一定要平安！

21：30 下晚自习了，宝宝安好！

22：30 回到宿舍休息，今天不敢串门，我可是有“身孕”的“妈妈”;

23：30 将蛋宝宝放在床边和我一起入眠，晚安;

6：30 早上起床，慌乱中穿衣服，准备跑早操，差点挤坏了蛋宝宝，虚惊一场;

7：30 蛋宝宝和我一起吃好早餐上早读;

……

护蛋记录承载了每一个小时的护蛋体验，事情虽细小，但是那么生动，俨然就是一个父母对小生命的爱。

有同学的鸡蛋碎裂后，班级及时举行丧葬仪式，默哀致辞，失去蛋宝的同学的发言也十分动情。“鸡蛋碎了，心情很糟糕。一个鸡蛋就是一个脆弱的生命，当我拿到它时，便感觉有一种责任和担当，我要在之后的48小时里用全力去保护它。然而结果却不尽人意，但这个活动让我明白了当初父母的辛苦。当我无助悲伤的时候，是他们鼓励我，给我信心，伴我成长。我也会在之后的日子里多陪陪我的父母，不让他们孤单。”

“我的宝贝实在有点悲剧，今天有5位同学过生日，我过度兴奋，让这个来我身边不到两小时的小生命不幸夭折了！看到周围同学的‘宝宝都完好无损，而我因为自己的不小心，导致我的小宝贝永远失去了生命，我十分愧疚。我想起爸爸告诉我，妈妈怀我的时候，肚子里长了一个肿瘤，肿瘤随着我一起长大。医生说，我和妈妈只有一个可以留下来，妈妈坚定地选择了生下我、保全我。妈妈为了看着我安全降生，剖腹产的时候只使用了局部麻醉，硬是忍着剧痛将我送到这个世上。我很庆幸今天能站在这里，更庆幸我有这么一位伟大的母亲！”

这样的反馈，让学生体验更深刻，也更能体会母亲怀孕的艰辛。

4. 要注意内部逻辑关系

14个课程呈现出活动的进阶式。这种内在逻辑可遵循事件发生的先后顺序，或者事件因果等关系，也可以是辐射式课程。只有连续性、持久性的纵深发展课程才更具有生活场景的教育现实意义。

评价：实施后总结

有活动就要有成果，也要有评价和总结。我们根据活动，从3个层面进行反思。

1. 学生反思：从护蛋行动中体会到父母之爱，体会到了责任和担当。

2. 家长反思：平时在教育孩子中有哪些成功之处和不当之处，如何改进。

3. 班主任反思：什么样的德育活动最有效？

A. 德育活动需加强实践体验，这样才更有效。通过一个系列化的、纵深活动课程的开展，学生在实践中投入父母之爱，尤其是换位思考，切身地感受到父母的不容易，让他们对责任、担当、爱等词语有了真正的感受。这样激发出来的爱、责任和担当，才能真正影响学生。

B.德育活动要有严谨周密的设计才能更有效。这次活动课程和以往的护蛋活动不同的是，增加了“风险意识、保险公司、哀思寄托和法庭审判”等环节，程序更完善，活动更具体，带给学生的仪式感、现场感更强烈，效果更好。

C. 班主任要有创新意识，把活动课程往纵深方向发展。很多老师认为小学、初中已经做了很多遍护蛋活动，高中再做，没有激情，没有意思。但是，昶夏班的护蛋活动让所有家长、老师、学生异常投入，关键原因是我们把活动往纵深方向发展，在延伸上创新。于是，老活动有了新做法，老方法有了新味道，老故事有了新篇章。

当然，作为课程要有具体呈现的东西，活动是载体，成果是结果，二者要结合起来。活动中留痕，活动中记录，活动后总结，于是，我们就有了自己的班级特色课程。