课堂有效导入的方法

王凤

在小学音乐唱歌课堂中进行巧妙导入，不仅有助于改善音乐课堂学习氛围，并提升小学生的音乐学习兴趣和学习专注度，还有助于实现小学生音乐素养的培养目标。所以，小学音乐老师应重视音乐课堂的有效导入，从而促进课堂教学质量的提升。本文简单叙述了小学音乐唱歌课导入的概念，并对游戏导入、情景导入以及即兴表演导入等导入方法进行了简单的阐述。

在小学音乐课堂教学中，如何提升小学生的课堂学习兴趣和学习专注度，是音乐教师较为关注和重视的话题之一。而在小学音乐教学中实施课前导入，不仅可以丰富音乐课堂教学内容，还可以提升课堂教学的趣味性，从而激发小学生音乐课堂教学活动参与兴趣。所以，合理开展课前导入环节，对小学音乐课堂教学工作的开展以及教学质量的提升有着积极的促进作用。

一、小学音乐唱歌课导入概述

所谓的课堂导入是指在小学音乐课堂教学环节开始前，音乐老师根据课堂教学内容以及小学生的实际情况加入的导入环节。其目的主要为了提升小学生的课堂学习兴趣，吸引小学生的课堂注意力，并帮助小学生快速进入接下来的课堂学习中，而且，小学音乐课前导入环节还有助于营造轻松、愉悦的课堂教学氛围，从而促进小学音乐唱歌课教学质量的提升，。

二、小学音乐唱歌课的有效导入方法

（一）利用游戏导入法提升小学生的教学活动参与兴趣

小学生普遍有着活泼好动、好奇心强等年龄特点，使得小学生对游戏活动的兴趣很大，而音乐老师可以利用小学生的这一年龄特点，在小学音乐课前导入环节根据教学内容设置一个趣味性小游戏，提升音乐课堂学习气氛，激发小学生的课堂教学活动参与兴趣，并集中小学生的音乐课堂学习注意力。例如，在进行苏少社版小学音乐一年级上册《动物说话》唱歌课时，音乐老师可以为学生们简单介绍歌曲内容，并在导入环境开展一个小游戏：“同学们，我们这节课学习《动物说话》这首歌曲。首先，我们做一个小游戏，老师先唱一遍歌曲，同学们对歌曲中出现的小动物进行模仿，而同学们在进行小动物模仿时请尽量不要碰响桌椅。”然后音乐老师开始导入环节，并利用课前小游戏提升小学生的课堂学习兴趣。这种小学音乐游戏导入方法，不仅可以提升音乐课堂学习的趣味性，从而让小学生在轻松、愉悦的氛围中进行音乐学习，还可以提升小学生对歌曲的学习欲望，从而激发小学生的音乐学习积极性和主动性。

（二）利用情景导入法提升小学生对歌曲的理解

小学音乐唱歌教学中的情景导入法，主要是利用多媒体等教学辅助设备，将歌曲情景以图片或视频等形式辅以音乐展现给学生们，让小学生们更加直观、生动地感受歌曲所蕴含的意境和情感，再加上音乐老师的语言讲解，不仅有助于提升小学生的音樂课堂学习兴趣，还可以加深小学生对歌曲的理解效果。例如，在进行苏少社版小学音乐一年级下册《闪烁的小星》唱歌学习时，音乐老师可以在备课时收集或制作拟人化星星的动态图片或视频，并在唱歌课堂导入环节播放给学生们，然后音乐老师利用语言将学生们引入情景中：“同学们，你们认识图片中的物体吗？”同学：“星星”，老师：“同学们仔细观察一下，星星一闪一闪的像不像在眨眼睛？这节课我们就学习《闪烁的小星》这首歌曲。”通过这种课前情景导入方法，不仅有助于活跃音乐课堂学习氛围，还可以帮助小学生们在思维中形成相应的歌曲画面，从而提升小学生对歌曲的理解效果，并提高小学生的音乐课堂学习质量。

（三）利用即兴表演导入法提升小学生的学习欲望

小学生普遍有着表现欲较强等年龄特点，而音乐老师在课前导入环节可以利用小学生的这一年龄特点，邀请小学生到讲台上进行即兴表演，不仅可以活跃课堂学习气氛，从而吸引小学生的课堂注意力，还能利用即兴表演学生的榜样作用，激发小学生的音乐学习热情。例如，在进行苏少社版小学音乐三年级上册《牧童之歌》唱歌学习时，在课前即兴表演导入环节，音乐老师可以邀请班级中会演奏笛子的同学到讲台上为大家进行表演，然后音乐老师用语言为学生们描述小牧童一边快乐地吹短笛一边放牧的情景。这种课前导入方法不仅可以提高小学生对歌曲意境的理解效果，并激发小学生的歌曲学习热情，从而提高小学音乐唱歌课堂教学质量，还可以让小学生了解并喜欢上短笛这一乐器，促进小学生才艺特长的培养。

综上所述，小学音乐唱歌课堂的导入方法并非固定不变的，而是需要音乐老师根据课堂教学内容、教学辅助用具以及学生学习需求等情况进行综合考量，确保课前导入形式的新颖以及导入方式的灵活，才能真正实现提升小学生音乐课堂学习热情以及学习质量的目的。而且，巧妙的音乐课前导入环节，不仅有助于唱歌课堂教学活动的开展，还可以让小学生感受到音乐学习的乐趣，从而促进小学生音乐素养的培养。

【作者单位：盱眙县马坝镇中心小学  江苏】