农村小学师资结构现存问题及对策研究

赵心琪

随着国家教育改革的进行，越来越多的农村小学都有了自己的学校，这也让许多农村小朋友可以和城市的小朋友一樣从小就接受到知识的洗礼，许多的应届本科毕业生及各类身份的人都主动前往农村当老师。然而，这便让农村小学的教学队伍出现了突出的问题。这些问题有关于老师的年龄、性别、学历层次、所任学科等。这些问题的出现不是偶然，是农村教育发展所必然出现的，因此，为了能够加快农村及各个小城镇的综合建设，必须得采取多方面对策以解决如今在农村小学师资结构中所现存的突出问题。

一个国家的发展和振兴离不开教育，而对于一个农村或小城镇来说则更是如此，如果农村想要得到发展，就必须要加强教育的建设，而在教育的发展当中，农村小学的师资队伍建设是农村教育发展中最重要的一环。由此可见，加强农村的师资队伍建设已然迫在眉睫，农村小学师资队伍的建设不仅仅可以促进城乡教育逐渐变得越来越公平，也可以通过解决农村义务教育难以进行的问题来促进农村进一步的发展。如今大多数的农村小学师资问题的结构都存在着突出的问题，而本文意在找出农村师资队伍建设中的突出问题，并根据问题提出相关对策，以此改善他们的师资队伍的结构，提高他们的师资队伍整体竞争力从而建立一支结构合理、综合实力强劲的农村教育师资队伍。

一、农村小学师资结构现状

（一）年龄结构的不平衡

随着教育事业的蓬勃发展，如今的教学主力军已经是当代的新青年，新青年在教学中的优势显然易见，新青年的年龄大多都在二十几或三十岁出头，与学生的年龄差距小，可以更好地揣摩学生心中所想，帮助他们更好地提高学业成绩。因此，如今一支年龄结构合理的师资队伍应该是以年轻教师为主。但是根据调查显示却发现，如今国内的大多数农村地区的师资队伍年龄结构十分不合理，主要是凸显在师资队伍中年轻教师偏少，而高年龄教师偏多。甚至在30岁以下的教师寥寥可数，不仅仅无法更好地提供教学，甚至还有可能面临着农村教育师资队伍出现断层的现象。如今的高年龄教师大多知识渊博，却与高速发展的时代脱轨，电脑作为当代社会发展中的产物，新时期的农村小学建设悄然与电脑挂钩，但是高年龄教师中却大部分不会使用电脑，这也在一定程度上体现了如今这些高年龄教师在文化层次等诸多方面并不比以前适合新时期的农村小学的教学。

（二）性别比例失衡

许多研究发现，男教师和女教师所能给予学生的侧重点并不一样，这对学生的性格及素养的培养都有着非常重要的引导作用。其中，女教师主要能够培养学生变得更加细心，更加富有爱心，但是与此同时却缺少了男学生所应该具有的那种阳刚之气;而男教师在培养学生方面主要是让学生变得更加积极向上和坚毅果敢。由此可见，男女教师在进行培养学生过程中所关注的细节及所要培养的重点都不一样。因此为了能够让学生可以更加全面协调的发展，拥有一个比例正常的男女教师比例显得十分重要。从另一角度来看，儿童其实在上学之前便已经对性别有了一定的认知，而一些在学习过程中出现问题的学生及许多有着其他问题的学生十分地依靠男女教师的统筹合作才能够解决他们身上出现的问题。但在如今大多数的农村地区却发现，男教师普遍多于女教师，女教师甚至只占15%左右。

（三）师资队伍的学历层次不一

想要给学生提供一个更好的教育，就需要老师能够有着一个不错的学历，学历虽然不能证明一个人的全部实力，却也是在一定程度上能够更好地反映他的知识水平等综合能力。而学历越高，也意味着他所受到了更多的教育且具备更强的教学能力。然而在如今的大多数农村教育师资队伍中，由于各种各样的问题使得农村教师的学历层次出现了很大的落差，而这些农村教师的学历层次不均衡也给农村教育的稳定发展带来了巨大的影响。根据最新的调查显示，城市的师资队伍中本科以上可以占其中的60%，而且并没有中专的教师，但在农村的师资队伍中，中专学历及以下却占了其中的60%，由这数据可以看出，城区小学和农村小学的师资队伍的学历层次差距较大，城区小学的师资队伍普遍学历比较高而且比较均衡，但农村小学的教师的学历比较低，学历结构严重失衡。长此以往的失衡现象会让农村小学的教学出现非常大的问题，例如：教师的教学方式比较古板，学生难以有兴趣地接受到知识;教师将重点放于课本，难以提供除了课本以外的新鲜的知识;教师在进行教学中难以与当代社会现实挂钩，与社会脱轨等。而这些问题将对农村地区的义务教育建设起着非常大的阻碍作用。

（四）学科结构不合理

随着国家教育事业的发展，越来越强调学生的德、智、体、美全面发展，然而在农村的教育中，有关于音乐、美术、体育及英语等学科的老师却严重缺乏，为了能够按照要求开展课程，许多农村地区的这些学科的开展都是由语文或数学教师兼任的，这也让体育、音乐、美术及一些学科在农村中没有落实。合理的学科安排能够让学生更加全面成长，不同的学科交互学习也能一定程度地提高学生兴趣，更好地适应未来社会的需求。农村的教育建设中，只有真正地让学生学到音乐、美术、体育及英语等一些学科的真正内容才能够实现如今国家所倡导的素质教育。

二、农村小学师资结构出现问题的原因分析

（一）教师的数量和年龄结构

随着教育事业的蓬勃发展，六七十年代时出现了越来越多的学生，学生的数量增长之快是前所未有的。而在那个时候，分配回到农村的教师少之又少，就算当时的许多毕业生能够回到农村任职，也未必可以解决当时师生之间的突出矛盾。而在城区和农村之间，农村的这个矛盾显得更加突出，为了可以有效地缓解当时师生比例失衡的矛盾，许多农村地区都招聘了一些只具有高中文化甚至不及高中文化的老师来任职以解决师资力量短缺的问题。虽然这些学历较低，却在当时能够尽心竭力地付出，也算是为农村的教育建设做出了非常巨大的贡献。随着社会的发展，一部分的教师被淘汰了，剩下的教师却也已经进入了高龄阶段。根据调查，如今的许多农村地区大部分的教师都是那个时期所招聘的民办老师，这些老师大多都只具有高中文化甚至是初中文化水平，学历层次比较低。而这直接引发的后果便是教师的知识储备量不足，教学方法缺乏创新，教学观念跟不上时代。这些问题的根源也是因为这些民办老师大多都是农民，他们需要下地耕种来满足生活的需求，因此就没有时间来更新自身的知识，自然而然地便出现了上述问题。