基于STEAM理念下的科学创客教学

潘璐璐

小学科学是一门综合性很强的自然学科，在强调STEAM理念和创客教育的时代，学生创新意识的培养逐渐成了学校教育的重点。创客教育和STEAM教育以项目学习为主要学习模式，通过完成项目和具体任务，促使学习者获得知识和技能，同时得到创新能力的培养。本文以“STEAM”的概念和教育过程为基础，将“STEAM”教育与创客教育相结合，探索小学科学教育及“STEAM”教育理念的整合。

创客教育是一种融合信息技术，坚持“开放创新、探索体验”的教育理念，以“创新中学”为主要学习模式，以培养各类创新人才为目标的新型教育模式;STEAM教育是一种集自然科学、技术、工程、艺术、数学等为一体的综合性教育。随着时代的发展和进步，创客教育和STEAM教育逐渐成为受人尊重的教育理念。因此，在教学过程中，小学科学教师必须引入STEAM教育的理念，优化教学的模式，为学生搭建一个更好的信息共享平台，为学生的科学学习提供丰富的资源，从而能够更好地培养学生的核心学科素养。

一、更新观念，将STEAM整合到科学教学中

STEAM教育是小学科学教师创新自身教育思想和方法的一个非常好的选择，它不仅能激发学生的学习兴趣，而且对培养学生的科学态度和实践能力具有极其重要的作用。

（一）重整理念，寻求统一

STEAM教育理念的内涵是重视科学、技术、工程、艺术、数学的融合，提高学生探索、创新和解决问题的能力，培养学生的科学、技术、工程、艺术和数学素养，因而成为具有国际影响力的教育理念。因此，我们应该将STEAM教育的五个要素整合到小学科学教学中，重新整合这两个概念，使它们高度统一，以更好地激发学生的求知欲，使他们在科学的学习过程中不断提高自身的创新能力和操作實践能力。

（二）重构课程，力求创新

毫无疑问，小学科学是一门知识相对比较全面的学科。因此，小学科学教师在教学中，不应局限于具体的学科知识，而应从具体问题入手，引导学生从科学、技术、工程、艺术、数学等环节解决实际问题，这也是STEAM教育的核心特征。所以，探索STEAM教育、创新教育模式，更好地培养学生的创新意识是我们教师的当务之急。

例如，在“制作一个一分钟计时器”的教学中，我在课始就开门见山地对学生提出了明确的任务，要求学生做一个一分钟计时器。为了完成这项任务，我首先帮助学生分析摆钟的重要组成部分和工作原理，然后利用多媒体播放摆钟的内部结构示意图，使学生能够仔细观察，最后让学生分组制作。在这一过程中，老师不仅引导学生学习科学知识，而且将技术、工程和艺术融为一体。钟摆设计需遵循什么原则，如何使其作品优美，涉及其他学科的知识，以及完成教学任务必须理解的知识。在指导学生学习后，学生们迅速创作出既美观又实用的作品。由此可见，在小学科学教学过程中，我们必须整合各种学科的相关知识，在丰富学生认知的基础上，提高科学教学的质量。

二、整合课程资源，创造STEAM教学情境

培养学生的学科核心素养已成为课堂教学的重点之一。由于小学科学的教育教学目标具有实用性、综合性和信息化的特点，而小学科学本身具有很强的综合性，其课程内容与技术、工程、艺术、数学等学科有许多联系。所以，教师必须引入STEAM教育的理念，从学生已有的学习基础出发，对相关的教学资源进行深度的整合与优化，为学生提供科学、完整的学习材料，为他们创设良好的学习情境，有效地激发学生学习的主动性和积极性。

例如，在教学《阳光下的影子》这一内容时，老师在校园内的一些参考物的帮助下，引导学生到现场观察，让他们到校园去确定太阳的高度和位置，教师用“平臂叠拳法”的方法测量太阳高度，让学生模仿教师的演示进行相关操作，并记录相关测量数据。为了使学生对“影子”有更深的理解，老师还要求学生观察物体在阳光下影子的变化，同时，我还设置了小组讨论题：太阳影子变化的规律是什么？随后，学生们展开了热烈的讨论，课堂教学步入良性轨道。

三、合作探究，培养实践能力

小学科学是一门实践性强于理论性的学科。在STEAM教育理念中，团队合作也是一个重要特征，它提倡学生通过团队合作来建构知识。所以，教师应为学生提供更多的实验教学机会，但有时学生不能仅仅依靠自己的力量完成复杂的实验，这就需要我们小学科学老师在教学中引导学生进行团队合作实验，这样既可以提高学生的集体意识，又能够有效地培养学生的实践能力。

例如，在《河流对土地的作用》教学中，笔者设计了一个河流与土地的模拟实验教学，并探讨了两者之间的关系。由于实验比较复杂，包括材料的收集、实验的操作和实验的记录，所以我让学生进行分组实验。在实验过程中，每个人都处于主动学习的地位，每一位学生可以充分发挥自己的优势，如写字速度快的学生，可以在实验时进行记录;动手能力强的学生，在实验时可以进行动手操作……在实验过程中，学生的主动学习意识得到了调动，实践能力也得到了很好的训练与提升。可见，小组合作实验是小学科学教师在教学过程中的一种重要教学方法。

总之，小学科学具有丰富的认知领域，而STEAM教育的概念范围很广，它是创新的产物，具有情境性、跨学科性、设计性、团队合作性等特点，可以帮助教师很好地完成教学任务，非常适合科学教学的应用。教师要站在信息化的高度，优化科学课程，实现各学科的横向联系与整合，这样的教学不仅拓宽了学生的视野，而且能够很好地提升学生的综合素养。

【作者单位：常州市金坛区城西小学江苏】