基于苏州工匠精神的名人文化渗透职业教育探讨

陈雯

摘  要：工匠精神不仅意味着精益求精，更代表着对创新的追求。苏州这座历史悠久的城市中存在着工匠精神，培育了许多践行工匠精神的行动者。职业技术学校作为开展职业教育的主体之一，必须融入苏州工匠精神名人文化之中。文章以苏州高等职业技术学校为例，探索基于苏州工匠精神的名人文化进校园的途径和方法，使其渗透到职业教育教学全过程中。

关键词：苏州工匠精神;名人文化;职业教育

中图分类号：G711      文献标识码：A      文章编号：1671-0568（2019）27-0126-02

一、苏州工匠精神内涵

工匠精神是指工匠以极致的态度对自己产品的精雕细琢，注重细节，为追求完美孜孜不倦的精神理念。在“中国制造”向“中国创造”转变的背景下，当今工匠有了新的历史使命和责任，工匠精神也被赋予了更多的意义。[1]工匠精神是开拓创新，是精益求精，是爱岗敬业。苏州历来就是百工集聚的“工艺之都”，能工巧匠辈出，诚如《天工开物》所说“良工虽集京师，工巧则推苏郡”。“从相传春秋时期善于铸剑的干将，到明永乐年间名闻朝野的‘香山帮泰斗蒯祥，以及擅长石料工程筑造和石雕、‘官至工部侍郎的陆祥。正是苏州历史上无数能工巧匠发挥了“工匠精神”，才创造出卓尔不群的“苏作”品牌及其市场影响力，这就是“苏州工匠精神”，也是对“工匠精神”内核的一个更完美的诠释。

二、苏州工匠精神在职业学校学生培养中的重要性

“工匠精神”不仅体现了工匠对产品和工艺的精心雕琢和完美追求，更要与时俱进，注重创新。落实到个人层面上，“工匠精神”就是一种对职业敬畏、对产品负责、让企业满意的认真和爱岗敬业精神。职业学校应该注重对学生“工匠精神”的培育，使学生严谨务实地学习理论课程和实践技能，循序渐进地养成高尚的职业情操，以敬畏的心态对待自己未来从事的职业。

职业教育往往重视专业技能与知识的讲解，而忽视学生应具备的职业道德和专业素质，这导致了大多数学生在步入工作岗位后无法具备专业的职业素养，而苏州工匠精神的培养恰好能使职业教育体现以人为本的宗旨。[3]学生在学校接受苏州工匠精神的培养和熏陶，不仅可以养成做事严谨、精益求精的习惯，而且可以在工作中把企业的发展与自身的成长结合起来。

三、基于苏州工匠精神的名人文化进校园的途径

随着社会的多元发展，固有的教育方法已经难以适应快速发展的教学形势，职业教育教师需结合现有资源挖掘新的教学与实践方法。苏州本土文化中有宝贵的历史名人及其遗产等文化资源，这无疑是一笔宝贵的财富。基于苏州工匠精神的名人文化进校园能更好地强调地方性和个性，满足学生的学习需求。我们应充分利用当地的资源，以适应不同地区社会、经济和文化发展的需要。

1.建立地方名人文化实践基地。苏州古城的每一条街巷，每一座古宅和园林几乎都有来历。漫步其中，人们会不经意地“遇见”历史文化名人，他们至今依然“居住”在伍子胥弄、专诸巷、文丞相弄、叶家弄……我们也可以将这些有故事的街巷和有底蕴的园林都设为地方名人文化实践基地，让学生和老师领略苏州的名人文化，将苏州工匠精神植入人心。

2.依托地方名人文化建设校园文化。要建设和营造自然与人文的有机结合的校园文化氛围和環境。整理、研究苏州工匠精神名人文化，通过规划设计来实现与校园景观的有机融合。这对职业学校来说十分有必要。[4]苏州工匠辈出，可以将校园内的主干道用工匠之名命名，教学活动室内摆放与工匠有关的展览品，在校园内营造出地方名人文化气息的德育氛围。在每期的黑板报中留有名人文化一角，结合不同的德育主题，定期更换基于苏州工匠精神的名人文化内容，如时代新工匠的先进事例、工匠名言等。

3.开展丰富多彩的实践活动。以“继承苏州工匠精神，培养新一代工匠人”为宗旨，结合苏州工匠精神的内涵，学校定期举办晨读名人故事、阅读分享、文明风采展示和四级讲师团（名人大师、教师、家长、学生）等形式多样的活动。所有的参与者通过积极分享苏州工匠名人历史文化，讲述发生在自己身上的感人故事，分享他们在德育实践中的感悟体会和心路历程，让广大师生亲身感受到榜样的力量和名人的效应。[5]致力于苏州工匠精神的培养和价值观的践行，开展以“学习工匠精神，争做最美工匠”等为主题的学校道德模范、工匠典范宣传交流活动。引导学生在通过对苏州工匠的认识和感召下得到个性化发展，健全学生人格，全面提高学生的人文素养，培养学生精益求精的精神。

4.开发地方名人文化校本教材和公众号推广。学校组织老师和学生通过小记者采访、集体走访等形式，收集整理苏州工匠的生平事迹、主要成就和作品等，开发晨读读本、名人文化德育校本教材的资料。[6]同时，师生聆听专家讲座，收集网络资料等，全面系统地了解苏州工匠精神和名人文化蕴藏的内涵，让校本教材内容更充实，提高学生的阅读兴趣。[7]学校申请公众号，开设“身边工匠”“校园好工匠”等专题专栏，向广大受众宣传推广，鼓励全员参与。积极营造“人人当工匠，处处有工匠”的良好校园氛围，在全校掀起学习工匠、崇尚工匠和争当工匠的热潮。

四、基于苏州工匠精神的名人文化的选择和模块分类

苏州名人数量多，苏州高等职业技术学校的师生们对基于苏州工匠精神的名人文化进行选择，并将其分为三大模块：

1.非物质文化遗产。以苏式糕点为代表的苏州地方特产，昆曲和评弹等艺术形式，宋锦、缂丝、苏扇等项目延伸产品及苏绣、核雕等项目艺术创意作品均被列入世界非物质文化遗产项目中。这些非遗传承工匠们把工作做到极致、做出境界。通过学习颂扬非遗传承工匠人的精神，使师生意识到人人可以成为工匠精神的践行者。

2.大国工匠。祖籍为苏州，享誉世界的建筑大师贝聿铭先生充分考虑了苏州特有的历史风貌、传统民居的神韵、借鉴了古典园林的风格，设计出了苏州博物馆新馆。现今，这座“不争不抢不突出”的建筑享誉中外，深刻地诠释了他对中国传统的园林思想与现代审美结合的探索，以及人与自然的和谐相处之道。我们要将工匠精神与职业教育融合，通过榜样力量进一步带动人才建设工作，壮大工匠队伍。

3.传统文化。苏州的桃花坞木刻年画、苏绣、苏扇等传统文化源远流长，“工匠精神”是传统文化的重要组成部分。正如苏绣名家——梁雪芳，自幼随母亲学习刺绣，承继了对待艺术的态度。在苏州丝绸博物馆里，她注入创新因子的苏绣，呈现着最具诗情画意的苏州情调，展示了梁雪芳的艺术境界。培育现代文明更加需要弘扬“工匠精神”，使苏州优秀传统文化不断发扬光大，展现时代风采，创造新的辉煌。弘扬传统文化，更需要职业教育中弘扬“工匠精神”，以此来提升学生的文化素养。

苏州工匠精神是岁月洗礼后的深沉，是洗去铅华后的厚重，是沉淀已久的情感温度，是我们中华民族的传统精神，引领我们成为脚踏实地的践行者。在今后，我们要在校园内增强地方名人文化的德育氛围，将基于苏州工匠精神的名人文化融入职业教育全过程，培养出更高素质的专业技能人才。

参考文献：

[1] 曹顺妮.“工匠精神”开启中国精造时代[M].北京：机械工业出版社，2016.

[2] 周向群.吴文化与现代化论坛 苏州现代化进程中的吴文化研究[M].南京：江苏古籍出版社，2002.

[3] 袁源.阐发“工匠精神”走向融合共赢——第二届全国职教期刊改革与发展学术论坛会议综述[J].广州职业教育论坛，2016，（3）：1-4.

[4] 潘蓉.高职学生职业素养培养初探[J].教育探索，2014，（12）：134-135.

[5] 江欣怡.高职学生职业素养的培养[D].桂林：广西师范大学，2015.

[6] 安然.论职业技术学校德育教育模式及构建[J].管理观察，2014，（1）：83-84.

[7] 汤凤丽.依托家乡名人文化，开展特色德育活动[J].时代教育，2016，（10）：222.

责任编辑  雷  濛