纸织画地方课程开发探析

摘   要：纸织画是永春一项独特的艺术品，具有悠久的历史和独特的工艺，对于地方课程的开发具有重要意义。保护与传承此项文化遗产，可从激发学习兴趣、体验纸织画魅力、培养学生审美能力等方面入手，以便促进地方课程的开发与实施。

关键词：织纸画;地方文化;课程开发

作者简介：刘雪芳，福建省泉州市永春第四中学教师，教研组组长，永春县先进教育工作者。（福建 泉州  362608）

中图分类号：G632.3      文献标识码：A      文章编号：1671-0568（2019）25-0045-02

闽南侨乡永春县的纸织画工艺，是福建省唯一入选的国家传统美术“非物质文化遗产”项目。当前，国家对文化遗产保护高度重视，习近平总书记倡导让文化遗产活起来。在这一历史机遇下，侨乡如何开发与实施纸织画地方课程，对于地方文化遗产的保护与传承具有深远意义。

一、纸织画地方课程开发源于其独特的工艺

纸织画融编织工艺和绘画艺术于一体，是一项独特的艺术品。据永春县志记载，“纸织画为永春特产。其法以佳纸作字或画。乃剪为长条细缕而以纯白之条缕经纬之。然后加以彩色。与古所谓罨画及香笔记挈画相类。”纸织画具有悠久的历史和独特的工艺，从历史文化角度来看，纸织画创于隋末唐初。据史料记载，隋灭陈朝，陈后主之子敬台携军队、百工、族人由建康（南京）入永春。宫廷画师融合国画技巧与竹编技巧创造出纸织画工艺。在古代，纸织画曾是宫廷贡品和收藏珍品，许多皇帝如康熙等十分喜爱纸织画。北京故宫博物院就收藏乾隆年间永春纸织画十二扇屏风“清高宗御制诗”，全世界也有一百多个博物馆、大学等收藏永春纸织画，可见纸织画工艺具有深厚的历史文化价值。另一方面，从工艺角度来看，纸织画是融合编织工艺和绘画艺术，将绘有图的宣纸裁成粗细均匀的经线，然后裁切空白宣纸条作为纬线，继而用纸织机织成画再装裱而成的。纸织画艺术韵味独特，工艺精巧，具有别出心裁的视觉效果，近看如梦如幻，薄纸痕纵横交错，经纬分明;远观画面上像覆盖了一层纱，使欣赏者如临仙境。

二、纸织画地方课程开发重在保护与传承

纸织画课程开发具有重要的历史意义和现实意义，它不仅有利于传统工艺的继承与发展，还有利于学生文化素养和爱国爱乡情操的养成。

1. 纸织画地方课程开发是传统工艺继承与发展的需要。纸织画因制作艰难，几度兴衰，与许多非物质文化一样濒临失传。近些年，随着国家对文化遗产保护工作的重视，传统工艺迎来枯木逢春的景象，2011年侨乡永春纸织画被列为第三批国家级非物质文化遗产。做好该非物质文化遗产项目的保护，开发纸织画课程是一项有效的举措。保护文化遗产的关键点在于唤醒国民，尤其是青少年学生的文化自觉，纸织画传统工艺的传承与发展要具有生命力，就必须从地方课程抓起。

2. 纸织画地方课程开发是创新地方文化的需要。纸织画课程开发，不仅仅是要传递纸织画的知识，更重要的是要传播传统工艺的文化底蕴，培养学生发扬传统工艺的精神，让古老的文化遗产融入时代精华，与时俱进，进而促使侨乡文化之美走向创新、发展。

3. 纸织画地方课程开发是培养师生探索能力的需要。纸织画地方课程传播的是具有乡土气息的传统工艺文化，与侨乡师生的生活密切相关。它能提高教师教学的主动性，增添学生学习的乐趣，使师生共同融入地方课程的开发学习，对提高师生的探索与实践能力具有重要作用。

4. 纸织画地方课程开发是培养学生爱国爱乡情怀的需要。作为非物质文化遗产，纸织画既属于永春，也属于全中国、全人类，是侨乡不可多得的艺术品牌。永春县也因此成为历史悠久的中国四大家织之一，2000年被文化部命名为“中国纸织画之乡”，2008年被文化部命名为“中国民间文化艺术之乡”，2011年经国务院批准列入第三批国家级非物质文化遗产名录，2015年原国家质检总局批准对“永春纸织画”实施地理标志产品保护。在地方课程开发中，如何传承与发展古老的纸织画艺术，擦亮纸织画非物质文化遗产的“金字招牌”，对增强侨乡青少年学生的爱国爱乡情结和自豪感具有重要意义。

5. 纸织画地方课程开发是培养学生优良品质的需要。青少年学生是国家和民族的未来，培养青少年学生的优良品质，不仅关系到学生个人的成长，更关系到中华民族的长治久安。纸织画制作工序烦琐，宣纸的绘画、剪裁、编织等工艺均需要恒心、耐心，只有“专心致志”“慢工出细活”才能成就一幅精美的纸织画作品。因此，精雕细琢的“工匠精神”对磨炼青少年学生的品质具有重要作用。

三、纸织画地方课程开发始于承前启后

针对紙织画课程开发，教师要秉承让乡土传统艺术绽放光彩的理念，积极探索适合学校、适合学生的教学方法，不断提高纸织画的教学水平。

1. 从悠久历史出发，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师可向学生讲授永春纸织画两大历史文化，这样做一是让学生了解这一艺术是永春独特的民间传统工艺，历史悠久，曾与杭州丝织画、苏州缂丝画和四川竹帘画并称为“中国四大家织”;二是介绍纸织画艺术的新机遇，即国家对纸织画艺术保护的高度重视。永春纸织画已被列入第三批国家级非物质文化遗产名录，地方政府已制订《优秀传统文化传承发展工程实施方案》，并采取加大财政投入、扩大非遗宣传等一系列措施，不断促进纸织画工艺的保护与传承。

2. 从制作过程出发，引导学生体验作品魅力。在教学过程中，教师可向学生演示制作纸织画的工艺程序。通过实践体验，学生可以了解纸织画是如何融合绘画、剪裁、编织、填色、装裱于一体的，体验纸织画制作的艰辛，分析纸织画与其他工艺的异同。在情景教学中，教师要重点解析纸织画工艺，因为宣纸韧性差，极易断裂，因而每一件作品都需要全程凝神静气，这充分体现了艺术家对产品精雕细琢、精益求精、追求完美的精神理念，正因为如此，纸织画在永春民间早就有“指头一响，黄金万两”的说法。

3. 从艺术价值出发，培养学生的审美能力。在教学过程中，教师除了要向学生传授纸织画的美术知识之外，还要重点分析纸织画的艺术价值，加强对学生审美能力的培养。教师可采用纸织画欣赏课进行教学，以目标导向等方法引导学生欣赏乡土艺术的魅力，教师要着重向学生介绍罕见的珍贵藏品，让学生在探究纸织画的艺术价值中树立正确的审美观，提升审美能力。

4. 从立德树人出发，增强学生的文化自信力。“国无德不兴，人无德不立”，立德树人是教育的根本任务。纸织画和其他美术作品一样，蕴含着作者的道德、情感、梦想、追求等人文情怀。作为地方课程开发实施的主导者，教师要肩负起新时代教育以文化人、以文育人、以文培元的使命。在纸织画教学实践中，除工艺教学外，教师还要充分发挥美术的教育功能、认识功能，引导学生不断增强对中华文化的自信力。在纸织画鉴赏课中，教师要带领学生参观县文化馆或桃源纸织画院等，弘扬博大精深的中华文化和新时代社会价值观。例如，《忠义千秋》《苏武牧羊》等纸织画能有效地激起学生的爱国主义情感，潜移默化地提高学生的文化自信心和自豪感。

5. 从扎根时代出发，引导学生为时代画像。在中央美术学院建院一百周年之际，习近平总书记指出“美术教育是美育的重要组成部分”，要“着重扎根时代生活”“弘扬中华美育精神”“让祖国青年一代身心健康成长”。在纸织画地方课程开发中，美术教师要引导学生扎根时代，充分借助地方课程资源，将永春白鹤拳、佛手茶、芦柑、香都等文化融入纸织画的创作，教师要帮助学生将地方课程内容与生活实际联系起来，加强学生对本地传统文化及工艺历史的学习，使学生更好地理解美术源于生活，又高于生活，鼓励学生把握时代脉搏、聆听时代声音，努力创作时代传世之作。这样的课程设计不仅可以增强学生学习纸织画的兴趣，对传承与发展纸织画非物质文化遗产也具有十分重要的意义。

参考文献：

[1] 黄永生.纸织画的独特表现语言[J].集美大学学报（哲学社会科学版），2011，（1）.

[2] 黄文中.永春纸织画历史与现状考察[J].泉州师范学院学报，2009，（1）：25-28.

责任编辑   胡甜甜