让学生体会“原汁原味”的高考物理试题

郜攀 台运金

摘   要：2018年全国卷I物理第24题以烟花点燃后烟花上升而后爆炸这一真实的运动过程为背景，与考生的真实生活联系紧密，充分体现了高考的理念。文章以这道考题为基础，进行变式分析，让学生从不同角度去思考高考问题，提高了课堂教学效率与教学效果，培养了学生的创新思维与发散思维。

关键词：高考;解题;变式;试题分析;拓展分析

中图分类号：G633.7 文献标识码：A     文章编号：1003-6148（2019）10-0042-3

笔者连续从事多年的高三物理教学，发现许多物理教师在进行高三物理教学时，时常从某一资料入手进行知识点的分析与串讲，这种方法给备课减轻了不少的压力。但是资料对高考题研究较少，缺乏变式延伸，按照资料固定的模式，无法更好地把握高考的脉搏。为此，笔者在高三的教学中，经常通过对高考试题进行变式分析[1-4]，体会“原汁原味”的高考试题，辅助学生搜寻高考中的考点，查缺补漏。笔者以2018年全国卷I理综第24题为例进行分析说明：

1    原题呈现

一质量为m的烟花弹获得动能E后，从地面竖直升空。当烟花弹上升的速度为零时，弹中火药爆炸，将烟花弹爆炸为质量相等的两部分，两部分获得的动能之和也为E，且均沿竖直方向运动。爆炸時间极短，重力加速度大小为g，不计空气阻力和火药的质量。求：

（1）烟花弹从地面开始上升到弹中火药爆炸所经过的时间;

（2）爆炸后烟花弹向上运动的部分距离地面的最大高度。

春节期间，放烟花是中华民族的传统，传递着万家团圆的喜庆。以烟花点燃后，烟花上升而后爆炸这一真实的运动过程为背景，与考生的生活紧密地联系到了一起，让考生觉得亲切。题目考查了学生对实际问题的信息加工、模型构建的能力（需构建竖直上抛模型和爆炸模型）;利用运动学知识、能量关系、动量守恒、动量定理等物理知识解决实际问题的能力。另外，在讲解题目时，从消除安全隐患和环境保护的角度提醒学生春节期间不可随意燃放烟花爆竹，培养学生的社会责任感。题目充分地体现了物理课程标准中“发现与探索自然、理解自然的兴趣与热情”这一学科素养。

2    鼓励学生发散思维

本题的难度不大。在近期的课堂上，笔者鼓励学生对这一非常贴近生活的高考题发散思维，从不同角度分析问题，采用多种解法。总结如下：

第一问常见的几种解法：

4    总  结

和之前的教学相比，通过这一方式，发现学生在课堂上的参与热情明显高涨，活跃了课堂气氛。最新一年的高考试题本身就具有吸引力，再加之是命题专家在较长时间内研究命制，与生活联系紧密。此外，变式训练能够锻炼学生的发散思维、延展思维与创新思维，增强了学生学习的主动性，提升了课堂教学效率与教学效果。通过这一方式，学生能够体会“原汁原味”的高考试题处理方法，知道平时所学在高考中的使用技巧，体会其中所蕴含的物理思想，更有学好物理的不竭动力。通过这一方式，能够对高考试题深挖探究，更好地把握出题思路。

参考文献：

[1]郑伟文.利用习题变式教学提高高三物理复习效率[J]. 物理教学探讨， 2018，36（8）：11-15.

[2]蒋守培.也谈习题变式教学的有效途径[J].物理教师，2018，39（2）：94-95.

[3]陈振.变式教学的认知与实践——以功能关系在绳拉物模型中的应用为例[J].物理教学， 2018，40（2）：12-14.

[4]卞志荣.利用变式教学 促进学习高端进阶[J].物理教师，2017，38（12）：36-39，44.

（栏目编辑    陈  洁）