浅谈苏州高职院校传承和弘扬地域文化的路径研究

王 燕

（苏州卫生职业技术学院基础部，江苏苏州 215021）

在全球化背景下和多元文化的冲击下，传统地域特色文化受到冲击，青年逐渐偏爱消费文化，生活方式逐渐偏向跨国生活，这些偏好帮助他们与世界接轨，但是也导致他们远离自己的传统文化。学校是地域文化传承的重要阵地，这就使我们反思，我们将以怎样的方式、通过什么路径来传播我们优秀的传统文化。江苏作为文化强省，在“文化强国”和“文化自信”战略的大格局下，传承和弘扬地域文化的路径研究已成为必须解决的重要议题。苏州所处的地域文化是吴文化，吴文化源远流长，特色鲜明，“不仅在社会科学、文学艺术、科学技术等方面有杰出成就，而且蕴含着崇高的民族气节、爱国精神和传统美德；不仅孕育了无数杰出的思想家、文学艺术家、教育家，而且留下了众多风景名胜、工艺珍品以及世代相传的雅风美俗。”1近年来，江苏省积极推进地域文化——吴文化走进校园。一些专家、学者和教师对于吴文化进行了探讨和研究。值得注意的现象是，“学术界和地方上对吴文化研究的‘热’和苏南高职院校对吴文化的‘冷’形成了强力的反差”。2对于高职院校弘扬和传承吴文化路径的研究，学界处于摸索当中。我们也从文献的梳理中发现针对不同的高职院校传承和弘扬地域文化的具体操作、实践路径、策略保障的个案研究比较薄弱。

1 苏州高职院校传承和弘扬地域文化的意义

（1）从目前苏州高职院校招生情况来看，学生的生源来自全国各地，即使是吴文化区域内的生源，也没有能在应试教育阶段深入地了解吴文化。因此，学生对吴文化的知识及其精神知之甚少。在大学阶段深入了解吴文化，有助于帮助他们更好地融入吴地文化环境。

（2）可以为其他高职院校提供借鉴和参照。通过个案研究，总结其经验，发现其问题，探讨其路径，在一定程度上能作为兄弟院校实证分析的启示和参照。

（3）可以促进高职院校自身的文化建设。“打铁还需自身硬”，学校为了能更好地弘扬传统文化，也必需加强自身的文化建设。

2 苏州高职院校传承和弘扬地域文化的路径研究

（1）从培养乡土情怀和对吴文化的认同感来研究。苏州地处吴文化的核心区域，苏州高职院校要让高职生在校的学习中逐步提升对吴文化的认识以及认同度。由认识吴文化到认同吴文化到大力推介和宣传吴文化，这是一个发展的过程。一是深入挖掘吴文化的历史渊源，让学生在认识吴文化特色的基础上，自觉地从中国文化史的高度来认识吴文化在中国文化中的所处地位。二是文化自觉不仅是个体的自觉，只有转化为群体，转为全校的文化自觉时，才会有坚定的文化自信，通过课堂教学、学生积极参与校园活动等方式多方面努力培养学生对吴文化的认同感、自豪感。

（2）从以渗透和滋润强化文化进校园来研究。地方文化渗透和滋润校园文化，对校园文化具有辐射和融合作用。不仅通过课堂学习、社团活动传承地方文化，还应当把地方文化渗透到校园文化建设中，在与校园文化互动中滋养、提升校园文化。一是要不断加强具有吴文化色彩的校园景观环境的建设；二是高职院校结合自己的办学理念，挖掘地域文化精神核心，培育独具特色的校园文化；三是把吴文化的特色文化如“水的文化、开放的文化、后来居上的文化、崇教尚文的文化”3跟高职院校的不同专业结合在一起，形成自己的吴文化教学特色；四是以名人名作作为主线，滋养人文素质，在潜移默化中培养人才。

（3）从参与社会文化建设、以融以化为主来研究。高职院校师生利用地方的文化资源，主动服务地方需求，为地方文化的弘扬提供支持。一是高职院校师生提供更多的智力支持；二是建设自己的吴文化传承的平台。地处老城区书院巷的苏州卫生职业技术学院巡抚衙门是省级廉政文化教育基地；苏州工业职业技术学院与苏州市文学艺术界联合会、苏州市吴文化研究会共建了“苏州市吴文化传承与实践中心”；苏州职业大学成立吴文化研究所，设立了具有江南园林风格的“吴文化园”。这些平台都成为吴文化的弘扬和传播地。

3 苏州高职院校传承和弘扬地域文化的难点和突破点

在高职院校传承与弘扬吴文化要注意或克服：一是特色项目建设为主，文化建设不足；二是课外活动方式为主，课程建设不足。通过调查研究法以苏州高职院校作为调查样本，具体采用实地考察和学校领导、科研机构人员、教师和学生访谈的方式对学校弘扬地方文化开展调查，总结其历史经验和现实困境，并分析其原因，进一步探索解决路径。难点一是采用实地考察和学校领导、科研机构人员、教师和学生访谈的方式对学校弘扬地方文化开展情况进行调查，访谈的内容需要紧扣苏州高职院校传承和弘扬地域文化这一基本内容；二是在对访谈的内容进行分析、整理的基础上，对案例学校弘扬地方传统文化之成效、困境进行分析并得到相关结论。突破点一是学术观点的创新，通过高职院校传承和弘扬地域文化的路径研究寻找一套文化传承发展与高职教育相结合起来的文化建设成果；二是方法创新，多学科、跨学科研究，应用文化学、教育学、传播学的知识。