移动学习APP在高职高专人体解剖学教学中的应用探析

范绪锋，张路赢，马丹霞

（湖北中医药高等专科学校解剖教研室，湖北荆州 434000）

在信息技术高速发展的时代背景下，移动学习APP犹如雨后春笋般应运而生，它不仅具有个性化学习的高效性、情境性、自主化等特点，更具有灵活性、便捷性和实时丰富的交互性的特点。研究表明移动学习已成为学生获取知识信息的重要手段[1]，因此，采用移动学习方式进行学习是顺应时代发展的必然举措。

1 课程现状

《人体解剖学》是研究正常人体形态结构特征的科学，它是所有医学生入学后必须学习的首要基础课程，也是学习其他医学课程的形态学基础。但是由于其内容多样复杂，专业名词多，再加上立体结构抽象难懂，这就需要学生结合标本、模型、图片和活体反复进行对比观察，来加强记忆，然而初入大学的大一新生大多还没有养成独立自主学习习惯[2]，加之尸体来源匮乏，使得以内容灌输为主的传统教学，学生表现的学习积极性并不高，知识点很难掌握全面。

2 移动学习APP

2.1 概念

移动学习是指利用无线移动通信网络技术和无线移动设备获取教育信息、教育资源和教育服务的一种交互式学习方式。到目前为止，还没有相关学者或专家对移动学习APP做出明确的界定，这可能与移动学习的研究尚处于初步阶段有关，虽然如此，却已初见成效，2014年美国发布的《移动互联网未来报告》就已指出，借助移动学习APP进行学习，效率至少高出传统学习的三倍左右[3]。

2.2 使用移动学习APP的可行性

随着近年来我国互联网技术的飞跃发展，智能手机的便捷性使得人们对其依赖性越来越高。数据显示，时至2018年,中国移动互联网用户规模已达8.2亿[4]，其中，高校大学生手机拥有率近乎100%。而大多数高校的校园网络基本做到了覆盖，这为移动学习APP的使用提供了可能。有调查研究表明，大部分学生特别是高校学生对移动学习都持欢迎态度[5]，故移动学习APP应用于解剖教学具有可行性。

3 适用于人体解剖学教学的移动学习APP

3.1 虚拟仿真教学平台

三维虚拟仿真教学平台是根据影像资料对身体的各个器官、结构进行三维重建，学生能够通过旋转、移位、缩小、放大或者标记、拆分、组合等多种方式，实现真正意义的多方位、多角度观察，以理清人体器官的结构特征及位置毗邻关系，并且可以通过开展虚拟操作，例如外科手术虚拟仿真操作，加强对人体器官结构的理解，提高学习兴趣、拓宽视野的同时，也可为医学生后续医学知识的学习做好铺垫。目前，使用较多的移动终端虚拟仿真解剖教学软件为3Dbody，它提供了男女2套三维数字模型，涵盖了人体所有的解剖系统[6]，是目前公认的数据最全面的虚拟仿真APP。

3.2 资源库教育平台

2016年6月，教育部印发《教育信息化“十三五”规划》，指出教育系统要根据学校教学的实际需求积极建设资源平台，促进高校开展线上线下混合式教学改革[7]。在这种发展趋势下，智慧职教等数字化教学资源共享平台得到了迅猛发展，教师可结合自身课程需求，利用在线教学平台，调用重组资源，构建属于自己的在线课堂，教学过程一般分课前、课中和课后三部分组成，这种新形式的教学过程，实现网络资源有效利用，突显学生的主体地位。

4 基于移动学习APP的个性化教学模式设计

4.1 课前预习

根据人体解剖学课程标准结合人才培养方案，研究教学内容，针对教学重、难点制作教学资源（资料、课件、视频、动画、测试题等），推送至智慧职教云课堂，完成教学框架的搭建，并布置任务，引导学生学习。学生通过手机云课堂APP接收教师发布的预习任务，结合APP上的教学资源、手机3Dbody等软件进行自主化学习，学习过程中如遇疑惑可在云课堂中与教师和同学间展开讨论，完成教师布置的任务提交至云课堂。

4.2 课中实施

以学生为中心开展课堂教学活动：①教师以临床相关疾病引出课程内容，激发学生学习兴趣，教师结合视频、动画、PPT等不同形式展示教学内容，同时在云课堂中发布学习任务，学生分组进行观察、实操或者讨论，培养学生团队协作意识，教师通过云课堂APP的摇一摇功能随机抽取小组成员作答，予以平时分加分，提高学生学习热情。②云课堂APP中有作业、考试、测验、提问、小组PK、头脑风暴等功能，教师可根据知识点类型的差异选取不同的方式监测学生学习效果，从而了解学生对所学知识的掌握程度，并针对薄弱点进行分析讲解。③学生为主、教师为辅地归纳总结。让学生自行归纳总结，从中获得成就感，教师归纳学生的总结，并对学生的表现进行点评，实现知识的巩固。

4.3 课后巩固

教师根据课程内容在云课堂布置作业，学生按时完成作业并提交调查问卷对本次课进行评价。教师查看学生作业，针对典型问题和共性问题进行再次梳理，帮助学生完善知识，并对学生的课堂表现进行点评，通过这种外部压力来加强学生学习的紧迫感，增加在线学习时长和学习的积极性，同时深度分析的学生评价，真正实现交互式教学，既能提高学习效果，又能优化教学方法、提高教学水平。

5 结语

基于移动学习APP的新型教学模式，改变了单纯、被动接受知识的传统教学模式，充分发挥学生学习的主动性，满足了学生全面、个性化发展的需求。但是，这种教学模式在实施过程中也容易出现一些问题，例如，为了满足学生专注力时间不长的特点，上传至学习平台上的学习资料往往以碎片化的形式呈现，但这并不利用学生建立系统的思维体系和知识框架，这就需要教师的正确引导，合理地应用移动学习平台，在保障学生学习兴趣的同时，又能达到良好的学习效果。