大数据背景下应用型本科院校会计专业课堂教学改革探究

余 孟

（湖北商贸学院，湖北武汉 430000）

1 引 言

随着大数据时代的出现，它给会计带来了一些新特点，比如数据来源广、个性化、数据量大、种类繁多，数据价值难以识别，难以满足个性化的需求等。传统会计循环是以结构化数据为核心，采用复式记账法，以取得和填制会计凭证为起点，进行账簿登记、成本核算，最终编制财务会计报告。在大数据时代，传统会计循环只占大数据业务流程中一小部分。大数据会计更多注重对半结构化或非结构化会计数据的加工、处理、监控，只有这样才能更好的满足企业全面性、实时性、变化性的战略管理要求，解决财务会计报表信息使用者不同的决策需求。

在大数据时代，企业发展的机遇与挑战更多样化，企业管理部门之一财务部在高水平的会计人员方面存在一定的缺口，这会阻碍企业向前发展。以大数据为导向，结合用人单位对员工招聘的实际要求，定向培养符合企业标准的会计专业人才，以期达到为企业输送大批高水平人才的目的。这对企业发展具有积极推动作用，有助于我国国民经济的增长，具有可行性价值。

当代的应用型本科院校需要培养的是符合社会需求的应用型人才，其中会计专业更强调培养学生的会计核算及管理能力，使之成为为企业服务的专业化会计人才。在大数据背景下，除了强调以财务报表数据为基础外还应重视对财务数据的分析、数据挖据的能力。会计专业作为注重兼会计核算与监督职能的专业，同时，在当前时代背景下还应当转变观念强调对学生数据处理能力、财务分析能力的培养。

因此，在大数据背景下对会计专业进行教学改革应当充分利用大数据带来的有利条件，改善教学环境，应用网络平台实施教学，通过实景模拟教学等方式创新教学方法。只有这样，在社会高速发展的大趋势下，学生才能顺应发展进一步提升自身的就业竞争力。与此同时，课堂教学改革不仅可以增强学校的品牌与声誉，还可以显著提高会计课程教学的质量。

2 研究现状

2.1 企业对会计学专业人才的能力要求

戴柏华(2015)认为，由于互联网平台的进一步发展，传统会计人员从基本的会计核算转换为更加重视企业的财务预测、决策等，这不仅要求会计人才有高水平的管理能力，而且还要具备业财融合能力。诸波等(2019)在文中依据充分利用市场上招聘会计人才的大数据，经统计分析发现，在招聘大学会计学本科毕业生时，更重视毕业生利用信息技术能力、了解法律法规能和财务报表分析能力。

2.2 信息化背景下会计专业教学改革的研究

郭晓慧（2018）认为，在信息技术背景下，充分现有的互联网共享资源，提前让学生初步学习课程，通过课堂上的互动式教学，提升教学质量。同时，学习也要摆脱传统教学模式与方法，创新和改革会计教学模式，提高教师素质。陈琰芳（2018）提出，在信息化背景下，应用型本科院校会计教学改革的重点是课程设置和教学模式，通过增设会计信息化课程，使学生能掌握会计信息处理的方法。同时，为了进行会计教学改革，对师资队伍的建设与投入也不可缺少，课堂上不断改进教学方法，充分使用计算机技术教学，提高会计课程教学的有效性。

2.3 基于微课、慕课的大学会计专业课程教学研究

刘红霞（2015）指出，翻转课堂作为近年来新兴的教学模式，颠覆了传统的“先教后学”模式，以“中级财务会计”课程为例，创新性地将翻转课堂模式应用到大学会计专业本科教学中，以优化学生知识内化过程，提高学生学习自主性和学习效果。包翠华（2019）认为，“微课+翻转课堂”模式的出现，对教师教学能力提出了新要求，教师只有进一步提升自己的教学水平，才能保证微课质量，保证翻转课堂的教学效果，以期达到培养有创新能力、自主学习能力的会计人才。陈湘州（2018）的研究以湖北科技大学开展的“蓝墨云”管理会计课堂为例，“蓝墨云”移动平台的加入使得传统的课堂转变为“互联网+手机”的互动式课堂，不再强迫学生放下手机，而是用它来进行自主学习，通过在线答题、讨论等方式充分激发学生学习积极性，进一步提升了教学质量。

3 研究主要内容

本研究以大数据背景下对应用型本科院校会计人才能力需求的变化作为导入点，从注重传统会计核算能力转变为掌握业财融合能力、财务综合分析能力、数据处理能力等，针对应用型本科院校会计专业人才培养中课堂教学存在的人才培养目标、课程体系设置、实践教学、课堂教学模式等问题，人才培养方向应从增设信息技术相关课程，提高学生财务信息整合和数据分析能力，优化会计课程体系，加强管理会计课程比重，加强校企合作，紧扣大数据形势搭建统一会计信息平台。

在会计专业课堂教学方法的创新路径方面，通过仿真模拟会计实训环境，建立数字化校园，利用翻转课堂、慕课等教学手段，实现学生主导型、互动式教学，同时加快会计自适应学习系统、立体化、智能化教学管理系统的构建。因此，本文的研究可以加强与财会教学软件公司的合作，打通各业务口数据交互路径，建设学校专业资源平台，与全国甚至国际财经类院校共享教学资源，加强校企合作，为学生实践提供条件，同时加快会计信息化实验室建设，最终加强课堂教学保障体系的建设。

4 研究的发展趋势

大数据已经不再是辅助工具，而成为了企业的核心资产。大数据时代的到来会打通企业财务自动化与业务口数据对接的通道，会计由传统的半手工化状态转变为全自动化形态。与此同时，会计人员也出现两极化，基层的录入原始数据的会计人员和掌握管理、计算机、财务分析等综合会计人员。

我国的高校作为人才培养的重要场所，教师不仅要讲授理论知识，为实践打下坚实基础，而且还需要不断提升学生的实践技能。应用型本科院校在制定专业人才培养方案时，要侧重对应用能力的培养，通过课堂教学改革，提高教学质量，力求对学生掌握专业能力及将来就业有所帮助。据此，基于大数据背景，对于应用型院校会计学专业的课堂教学改革迫在眉睫，通过探索改革新路径，培养适应社会需求变化会计人才。

本研究基于大数据背景下对会计专业课堂教学进行改革，要充分利用新信息技术，强调对大数据管理的应用，进一步提高会计课程的教学质量。同时，为了有针对性地采取措施提高课堂教学质量，科学评价教学效果，需要改变传统教学模式，以达到帮助专业课教师了解教学中存在不足的目的，最终现在提升课程质量。