竞赛机制下《电气控制系统组装与维修》课程改革

马传奇

（阜阳职业技术学院工程科技学院，安徽阜阳236031）

1 引言

在激烈的市场竞争之下，国家、企业以及用人单位对职工提出了新要求，机电专业课程改革是迫在眉睫。职业技能竞赛在一定程度上解决了课程改革过程中存在的问题，它有利于增强学生的创新能力、使得学生具备娴熟的技能操作能力，学生的综合能力和职业素养会得到较高的提升，最终高职院校的专业竞争力会得到质的飞跃[2]。竞赛机制的设立是符合时代发展的潮流。

2 竞赛机制在我国的实际发展状况以及形成的重要意义

2.1 竞赛机制在我国的实际发展状况

职业教育水平的一个综合检验手段就是职业技能竞赛，竞赛培训使得学生对实际操作产生兴趣，同时通过培训过程的磨合提高学生的团队合作能力。各大高职院校已经形成“校级竞赛、省级竞赛、国家级竞赛”的良好局面，竞赛机制的形成在很大程度上促进了高职院校的发展。但是，如何在竞赛机制下进行课程改革是一项重要并且困难的事情[3]，下文介绍此项改革常见的问题，内容如下。

2.1.1 课程教学过程重理论，轻实践

“重理论，轻实践”是我国教育发展过程中一直存在的问题。实践实训教学相对繁杂工作量大，教师在教学前要进行实验课内容的讲解和实验安全教育，实验前实验耗材的准备工作，实验过程中的数据记录，实验结束后的实验室还原工作，以及实验结束后的设备故障维修等工作，课前课后教师需要投入很大的精力。《电气控制系统组装与维修》课是一门实践性比较强的专业技能课程，如果教师重理论实验实训不能得到重视，那么学生就不能掌握专业的技能。

2.1.2 学生兴趣的培养欠缺

在实际的教学中教师有时忽视对学生的兴趣培养，只是单纯的进行授课。《电气控制系统组装与维修》这门课如果教师理论灌输教学，不关注对学生兴趣爱好的培养，学生很快失去学习的动力。所以，教师在教学的过程中一定要注意培养学生的兴趣爱好，教学设计时要从培养学生兴趣爱好的角度去设计，使用更多好玩有趣的实验来吸引学生。

2.1.3 教师综合素质有待提高

教师一般是根据自己的备课进行课堂教学的，一旦发生突发事件，就会手足无措，临场应变能力有待进一步加强。课堂教学具有不稳定性，突发事件发生，教师不能根据实际情况灵活应对，教学效果差。除备课问题外，教师在教学过程中还存在不负责任的现象，如许多高职院校教师不经过严格审批，随意调停课，上课时不进行课堂上的学生的管理，课后不能按时批改作业。加强课堂教学，创造良好的学习氛围有利于学生的发展，创造条件保证学生的学习质量。为此必须从教师自身做起，严格要求自己，认真对待课堂教学，学生才能意识到课堂教学是神圣的、严肃的，教学的效果才会好[4-5]。

2.1.4 高职学生现状

近年来高职院校的生源不足，录取分数线较低，高考生数量较少，大部分学生是通过对口招生方式入学。学生的基础差，学习能力和自我管理的能力较弱。相当多的学生课堂上听不进，不想听，玩手机睡觉的学生数量较多。学生学习《电气控制系统组装与维修》程这种专业课感觉理论较难，难以掌握。传统方式的教学学生学不到知识，教学效果差。

2.1.5 课程资源库建设

当前《电气控制系统组装与维修》课程教学资源相对匮乏，不能适应现阶段学生学习的需要。改革并开发出适合“教、学、做、赛”四位一体教学模式的课程教学内容，完善网站建设，促进专业课程教学资源建设。

2.2 竞赛机制形成的重要意义

当前《电气控制系统组装与维修》课程的教学主要是理论教学，实践的内容相对较少，学生对所学的内容没有兴趣。学生对书本上的理论没有真正的理解掌握，很难坚持认真听讲，失去学习动力，一部分学生就会玩手机来消磨课堂时间，教学质量差。《电气控制系统组装与维修》课程教学改革迫在眉睫。职业技能竞赛是社会、企业和生产岗位相结合的社会性活动，它要突出技能、技术的要求，实现学生与职业岗位的无缝对接，能够突出专业特点，又能增强学生动手能力和临场应变能力[6]。技能大赛对学生能力培养作用很大。将职业技能竞赛与课程教学改革的相联系，对当前《电气控制系统组装与维修》课程改革有重大意义。

3 促进《电气控制系统组装与维修》课程在竞赛机制下进行改革的措施

3.1 建立“教、学、做、赛”四位一体的实践教学模式

所谓的“教、学、做、赛”四位一体的教学模式指的是以各级各种技能大赛为依托，把“教、学、做、赛”四段合为一体，也就是根据全国、省、市的竞赛内容，老师去教学，学生去学习，学生是主角，教师只给学生所要学习的要求，学生自己根据教师的要求自己查资料并完成老师布置的任务。通过这种压榨式的教学让学生有很强的自学能力。“教、学、做、赛”四位一体的教学模式本质就是根据竞赛的内容去指导“教、学、做”，将职业技能竞赛内容引入到课堂教学，这样使学习更具有针对性，从而可以更好的为参加技能大赛的学生创造条件。例如：将“现代电气控制系统安装与调试”赛项的内容融入到机电一体化专业的《电气控制系统安装与维修》课程教学内容中，让学生提前接触大赛的要求、内容、规范等。“教、学、做、赛”四位一体的教学模式非常适用电气控制组装与维修这一类的操作性较强的课程的改革[7]。通过这种教学模式学生的基本素养和和实践创新的能力充分的挖掘，在培训的过程中教师可以根据学生在课程中的学习情况进行优质参赛选手的选拔，为技能大赛做好准备。这种模式的教学非常适用《电气控制系统组装与维修》课程。

3.2 培养学生的学习兴趣

学生兴趣的培养要得到重视，当前高职院校的多数教师在教学过程中往往以自己为中心，忽视的学生才是教学的主体。教师如何教，教什么要看我们服务的对象，教师在教学设计时要充分考虑学生的基础情况，学习能力，要重视培养学生的学习兴趣。我们教师都清楚不同的学生的学习能力不同，分为主动和被动。主动学习的一个重要的动因是有了学习兴趣，兴趣使得学生会自动的去学习，学习的自主能动性会充分调动起来，学习效率就会大大提高。教师在课前的教学设计时就要考虑如何从学生感兴趣的话题引入新的学习内容，让整个教学过程充满魔力，学生在这种吸引力下掌握所需内容。

3.3 严格规范教师的课堂教学活动

课堂教学过程中，教师的一言一行对学生的行为会产生很大的影响，教师为人师表，是学生学习的榜样。教师对待工作的态度也会影响到学生的做事风格。规范教师的课堂教学，严格执行教学的规章制度，保证课堂教学有序进行。提高教师的专业素质，加强教师的思想教育，让教师充满热情，以饱满的热情投入到工作之中，改善《电气控制系统组装与维修》课程教学效果。

3.4 加强学生管理

现在高职的学生基础较差,大多数学生没有自学的能力和自我管理的能力,没有良好的课堂教学就无法保证较好的教学效果。学校要加强学生的管理，严格按照学生管理要求，晚上十点以后寝室断电，保证学生睡眠时间，改善课堂瞌睡现状，保持良好的教学氛围，获得良好教学效果。

3.5 丰富课程资源，开发“教、学、做、赛”四位一体教学模式的课程教学内容

“教、学、做、赛”四位一体教学模式的核心内容是“技能竞赛赛项怎样要求就怎样做，怎样做就怎样学，怎样学就怎样教”。因此，课程内容在安排时就会偏重于教学做一体，教师依据这种模式对《电气控制系统组装与维修》课程进行改革，开发出适合“教、学、做、赛”四位一体教学模式的课程教学内容，来丰富课程资源。根据全国职业院校技能大赛的赛项分析，实施“教、学、做、赛”四位一体教学模式，提高学生的整体竞争力和个人实力，同时提升了学校的专业建设，实现学生与学校的双赢，完善校企的无缝对接[8]。

结语：

总而言之，通过上文对竞赛机制下的课程教学改革的具体介绍与分析，我们必须意识到对竞赛机制下的课程教学改革是一件迫在眉睫的重要工作。把职业技能竞赛引入课程教学中来，不仅仅解决了现阶段高职院校职业教育教学过程中存在的问题，同时也在很大的程度上提高了教师的职业技能，提高学生的专业知识和技能水平，增强学生的个人实力和竞争力，提升学校相关专业的建设水平，实现学生与企业，学校与企业的无缝对接。本文首先分析了竞赛机制在我国的实际发展情况，然后分析了竞赛机制形成的重要意义，最后提出了如何更好的使竞赛机制与课程教学改革相结合的具体措施，笔者希望本文可以为读者或者同行提供或多或少的参考意见。