“互联网+”时代下青年双创教育模式研究

2019-01-06周军梅

福建茶叶 2019年7期

周军梅，郑庚

（广东轻工职业技术学院，广东广州 510300）

随着时代的不断发展，人们开始进入信息化时代，无论是日常生产还是生活，都受到了信息技术的辅助。而当今时代还在不断进步与发展中，由于互联网＋模式的覆盖，需要人力劳动的方面越来越少。这样的模式方便了人类日常活动，提升了人类的幸福感。但同时也因为互联网＋模式的到来，使我国需要劳动力生产的产业工作岗位减少，这间接造成了大量劳动力的失业状况。我国在不断发展与进步中，我国的教育也在不断完善。就当前而言，我国青少年的文化水平随着教育水平的不断增高而增高，这也预示着我国可利用的智力资源越来越多。但就目前社会状况来说，大部分青年在大学毕业之后还处于失业现状。这主要原因除了工作岗位减少之外，还有青少年本身所具有的能力与当代社会所需不符。例如，当前社会需要的是具有创新能力的人才，去推动社会的发展和社会的进步。因此以前的教育模式已经不符合时代所需要的培养目标。为解决这方面的问题，我国教育部决定转换青年双创教育模式，培养创新创业青年。以解决我国目前失业率过大等社会问题，稳定我国社会运行秩序。双创模式教育模式的开启，必将成为推动我国发展进步的一项有力活动之一。使我国青年在互联网教模式的时代下，能够成为推动互联网加时代进展的元素，而不是阻碍互联网加时代进步的磨脚石？

1 互联网+的时代特点

互联网＋是当今21世纪的主要时代特点。顾名思义，互联网＋的时代是以互联网为枢纽连通生活生产等各种人类活动的一个运行模式。使人类的生产生活更加便利，更加有质量。提高人们日常工作的效率与速率，为人类营造更好的生存生产环境。当今时代的互联网不仅仅连通着人类的生产和生活，还有目前人类所追求的精神上的需求。在日常生产中，由于互联网＋使人可以通过互联网来控制工厂等生产物品，提高物品生产数量。例如，深圳华强北等个别工厂的批量生产批量制造，使人们日常所需能够得到满足。在生活中的互联网＋，使人可以通过互联网技术联通生活环境中的各个控制点。例如手机导航等、网上购物、网上订餐等，通过互联网进行日常出行活动，减少人类进行不必要的损耗。使生活中的人有更多的时间去进行科技、教育等其他方面的发展。在精神需求方面的互联网＋，即是指可以通过人们日常所需要的阅读、游戏等体验活动体现出。除此之外，当前教育活动也多使用互联网等多媒体技术去进行教育，这也是互联网＋时代下增长人类精神需求的一种表现。通过互联网去享受游戏电影等娱乐活动是在互联网加时代下精神享受的一种方式。总而言之，互联网加时代带给人类许多的便利。但是也由于互联网＋时代下，以上的活动开展方式，导致以前需要人的劳动力所进行的娱乐活动都被互联网代替了，这就使人类劳动力需求减少，间接造目前今年都大量失业的社会状况。

2 青年实现双创的利弊

互联网＋时代下，人类的劳动力大部分被互联网操作的等机器所取代，大部分是要运用劳动力的生产生活，都已经不需要使用人力劳动力作为运行动力。因此，目前需要人类劳动力的工作开始减少，主要由劳动力转变为智力输出。基于这样的实际情况下，青年需要增强创新能力，以迎合和目前工作需要的创新技术需求，以实现社会价值。也由于目前需要社会劳动力减少的这种状况出现，目前行业所需要的仍然多数处于精神消费创造方面的技术人员。也就是说目前的社会状况是，人类的精神消费还没有能够得到完全的满足。当下社会，要在互联网＋时代实现就业增收，就要学会创新创业，制造新的服务业行业。青年在互联网＋时代实现双创，不但可以增加社会就业率，推动社会秩序的稳定发展。还可以。实现自己的人生价值，社会价值，为社会的经济、技术发展贡献力量。总得来说，青少年在互联网＋时代实践创新创业，是对互联网时代发展的有效动力，是推动互联网＋时代的更上一层楼的元素。我国应该重视对青年创业创新方面的教育与培养，为我国未来的发展可持续发展储备更多的人才资源，使我国向社会主义社会建立方向不断进展。

3 互联网加时代下青年双创教育模式开展措施

3.1 利用互联网技术进行辅助教学

互联网＋时代是使世界各地相互连通的时代。在互联网＋时代下对青少年进行双创模式的教育，可以利用互联网加进行辅助教学，以达到在互联网加时代下青少年创新和创业思想的培养。例如，就是在培养青年创新思维的开展，可以利用微课等新兴软件进行辅助教学。在进行教学时，可以让学生自觉自主进行微课。视频课件的创作提升学生的创作能力，让学生创作微课视频，不但能使青年学生扩展思维，还能培养青年创造能力。用各种与互联网相关的技术工具进行青年创新思想教育，开导青年创新空间，使青年更能适应当今以互联网＋为核心的社会发展环境。

3.2 利用实践理念知识进行创业思想教育

在当今互联网+这个时代，青年自主创业创新成为时代潮流。在进行青少年双创教育开导时，引导青少年进行自主创业，应该以实践创业事例和方向去引导青少年。例如，在对青年进行创业创新思想教育时，多列举当代青年创业事例。让青年根据当代青年创业成功事例去分析该如何创业，该创什么业。并引导青年自主思考，甚至可以将思想运用到实践生活中去，模拟创业，使青少年的双创思想更加有动力，更加有空间。除此之外，对双创在双创教育中对青年科普关于创新创业的国家政策，使青少年对双创教育思想有更深一步的理解了解。推动青年对双创理念的研究，使之成为新一代的创业创新青年，对社会进步做出贡献。

3.3 关注关于青年双创教育政策

在互联网加时代下，国家对青年双创教育尤为重视，并下放了各种教育文件去支持对青年创业创新教育的发展。例如《国务院关于大力推进大众创业也万众创新若干政策措施的意见》，根据意见的指向对青年进行双创教育，使双创教育更有目标，更体系化、系统化。利用相关文件指导进行青年双创教育引导，利于引导青年对创业创新深入了解。使青年对在创业区的服务业农业和工业方面进行详细的选择，明确目标去进行创业创新。