农村小学英语教学存在的问题

王 倩

（河北省滦州市滦城街道张坎小学 河北 滦州 063799）

农村小学英语教师，在教学实践活动中面临很大的挑战。如何在教学实践中，帮助学生养成好的学习英语的习惯？如何打好基础？如何提高学习英语的能力？这都是值得深思的问题。农村小学英语教学存在的问题主要有以下几个方面：

1 教师教学中缺乏交际化意识

由于农村教学条件有限，教学资源匮乏，教师接触的有用信息较少，直接影响教师教学活动的开展。加上小学英语教师本身的原因，教师对教学活动缺乏创新意识，创新实践方面做的很不够。多媒体教学设备在农村还不是很普及等，农村小学英语教师确实面临很大的挑战。

2 教学模式单调 难以激发学生的学习积极性

一开始学习英语，小学生都有强烈的欲望，想学好这门外语。教师沿用传统的教学方法，课堂上认真地讲，学生专心地听、认真地记。教师领读，学生就机械的跟着念；教师布置作业，学生就一遍一遍的抄写、默写。大家都认为英语学习就是“照猫画虎”。

实际上英语是一门实践性很强的学科，如果脱离了语言环境，英语就缺乏了生机与活力，成了“一潭死水”。逐渐地，学生对这种传统的教学模式感到乏味，慢慢地从一开始的想学、乐学，到后来不得不学，甚至有的后进生已经厌倦了学英语。

3 教师忽略了对教学方法的指导

学生在英语学习上存在一些错误的学习方式。比如，部分高年级学生在记忆单词时用初学英语时自创的单词记忆“诀窍”：在单词上注上自己认为正确的汉语拼音，甚至还标上了声调。用这种不恰当的方法去记单词，结果可想而知。这种坏习惯，使学生不认真去读单词，随着单词的增多，他们也不会找到字母的发音规律与规则，失去了学习的正确性，直接影响后来英语能力的提高。

4 家长督促不够 学生缺乏英语学习环境

农村孩子学习英语的主阵地就是教室里、课堂上。但是，英语口语离不开反复的操练。俗话说：熟能生巧。家长督促孩子放学后去写作业，却很少让孩子去“读英语”。即使有些家长能够督促孩子去读，但是由于他们没有接触过英语，又无法对孩子的朗读进行有效的检查和纠正。时间一长，小学生就失去了读英语的习惯和兴趣。

5 小学生自身的原因

小学生处于身体和心理变化较大的时期，他们的人生观还没有形成。农村小学生很多缺乏远大的志向，往往凭着自己的喜好去做事或学习。自控能力不强，周围人对他的影响比较大。小学生接触最多的是老师、同学和家长。如果大家都积极努力的学习，他们也不甘落后，踊跃的去表现自己。相反，如果周围的人缺乏学习英语的意识，他们就在不知不觉中，离英语学习越来越远。