形成性评价在解剖学教学中的应用

郭凤敏

【摘要】目的：研究在解剖学教学中采用形成性评价的应用价值。方法：我院选取2016年09月～2018年01月80名临床专业学生，根据不同时间采用的教学模式，分为研究组（N=40）和常规组（N=40），其中2016年09月～2017年01月，采用常规教学法，定义为常规组，2017年09月～2018年01月，采用形成性评价教学法，定义为研究组。分析应用效果。结果：研究组教学满意度为（95.00%），常规组教学满意度为（77.50%），P<0.05;研究组理论成绩、实践操作成绩以及综合能力评分，均高于常规组教学效果，P<0.05。结论：在解剖学教学中采用形成性评价方案，应用效果优异，值得推广。

【关键词】形成性评价  解剖學教学  教学满意度  应用

【中图分类号】R602  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）51-0239-01

解剖学是临床医学教学中的重要学习内容，同时也是临床医学生进行系统医学学习的重要基础，但是常规教学模式存在理论教学枯燥化、教学环境恶劣等缺点，因此使得教学效果不佳，此时如何选择更加有效的解剖学教学模式，成立医学界十分关注的问题。我院在2016年12月～2018年12月，对80名临床专业学生，研究形成性评价教学的优势，报告如下。

1.资料与方法

1.1一般资料

我院选取2016年09月～2018年01月80名临床专业学生，根据不同时间采用的教学模式，分为研究组（N=40）和常规组（N=40），其中常规组男16，女24，年龄17～20周岁，平均年龄（22.03±2.12）;研究组男17，女23，年龄18～19周岁，平均年龄（20.09±2.53），两组一般资料无差异，P>0.05。

1.2干预方法

常规组采用常规解剖学教学模式。

研究组采用形成性评价教学。积极组建学习小组，并确定组长以及书记员，小组组长对小组的学习活动、讨论以及自评与互评活动进行主持，而书记员记录全程。在课前预习以及理论教学、实践教学、课后练习四个环节中均开展自评与互评活动。教师对教学内容进行提前预习任务布置，小组组长组织小组成员对微视频、数字图书馆等相关资料进行集中学习，然后收集问题并交给教师。教师及时调整教学内容，并结合临床对知识点进行精讲，同时设计互动环节，如师生之间问答、学生群体诵读等。教师鼓励学生主动对学习经验进行分享。在进行实践教学的过程中，教师可以指导各学习小组以互助合作的形式进行实践解剖操作，提高教学效果。教师需要亲自对学生的课后作业进行检查，判断学生的学习情况，及时对学生进行纠正以及补充[1]。

1.3观察指标

1.3.1通过问卷法，分析教学满意度。非常满意：>80分;一般满意：79～60分;不满意：<59分。

1.3.2通过自制试卷，对本次教学效果进行评价。包括理论知识、实践操作以及综合能力，满分均为100分。

1.4数据分析

SPSS20.0软件处理。%表示计数资料，卡方检验。±表示计量资料，采用t检验。P<0.05有统计学意义。

2.结果

2.1两组教学满意度比较

研究组教学满意度为（95.00%），常规组教学满意度为（77.50%），P<0.05。见表1。

2.2两组教学效果比较

研究组理论成绩、实践操作成绩以及综合能力评分，均高于常规组教学效果，P<0.05。详见表2。

3.讨论

解剖学是临床医学生进入大学所学的基础课程，其对学生后期的学习进度、学习质量均有着一定的影响[2]。形成性评价教学模式作为一种科学的教学方案，其在教学环节中，能够对教师以及医学生的教学、学习效果以及影响因素给予科学的系统性评价，有助于及时对教学效果进行反馈，可以帮助教师及时对教学内容进行调整，对学生学习进度观察以及学习能力评价也有着积极的作用，最终实现三维教学目标，满足解剖学教学需求，使得学生综合能力提升[3]。对本次研究结果进行分析，在解剖学教学中采用形成性评价教学模式，其能够有效改善学生对解剖学理论知识的掌握情况，可以提升学生的实践操作技术，提高了临床医学专业学生的综合能力，教学效果较优，要优于常规教学模式对解剖学学生学习效果的影响，P<0.05;同时学生对形成性教学模式的满意度更高（95.00%），要高于对常规教学模式的满意度（77.50%），P<0.05。

综上所述，对临床医学生进行解剖学教学的过程中，积极采用形成性评价方案，能够有效改善学生对解剖学理论知识的掌握情况，有助于学生解剖实践能力提升，培养临床医学生形成良好的综合能力，对教学满意度较高。

参考文献：

[1]阿卜杜热伊木江·如则，陈胜国，李建勇等.形成性评价体系在局部解剖学教学中的应用及意义[J].解剖学杂志，2018（02）：236-238.

[2]虞琴.护理专业解剖学课程形成性评价体系的设计与应用[J].四川解剖学杂志，2018（01）：125-127.

[3]姚柏春，王配军，唐杰等.形成性评价在解剖学教学中的应用研究[J].海南医学，2018（06）：872-875.