小学英语教学中小组合作学习的创建

李韵

摘要：小组合作学习方式，就是以教学任务为基础，引导学生通过参与活动，与同学之间的交流讨论和小组合作学习来完成课堂中的学习任务。这种学习方式，可以变被动学习为主动，可以使枯燥无味的教学变得生动有趣，也可以使学习变得轻松愉快。同时，既培养了学生学习英语的兴趣与合作能力，又培养了学生的综合语言运用能力。

关键词：小学英语;教学小组;合作学习

一、合作学习中的情境任务创建

创设贴近学生生活实际的语境，让学生建立起知识与生活实际之间的联系，加深對知识的理解，学以致用，从而获得成就感和自信心，激发学生的学习热情，达到理想的学习效果。小学高年级的教师应根据学情设计符合小学高段学生的情境任务。以任务为基础，积极倡导学生进行小组合作学习，互相配合，完成学习任务。比如：在教学中，教师可以利用教室创设情境，如在教学地点名词“library，hospital，station”时，可以在教室设计了这样一个情境，把两组间的过道当作街道，分别请学生拿着图书馆、医院、车站的图片，这些学生所在的位置分别代表图书馆、医院、车站，教师走到图书馆这个地点时，并有意识地说：“Here is a library.”学生跟着教师说，这样来回多次操练。同时根据情境设置，将单词放入到功能句当中，词句不分离的教学模式，分小组合作练习讨论词句使用的情境，充分将实际生活与所学知识有效链接，把知识放置于能听、能看、能感受的情境中去，使学生充满学习兴趣。

二、小组合作学习中的创建实施步骤

课前结构化预习阶段。很多学生没有养成课前预习新知的好习惯，在学习过程中难以跟上教师的讲课思路，也不能有所侧重地理解知识重难点。此时，教师让学生以小组合作的方式进行结构化预习来解决这样的问题。比如，教师在教学Ways to go to school之前，指导学生根据本堂课所学内容进行分组合作模式预习。首先，教师以“合作预习、共获新知”为理念，以“预习效果最大化”为目标，结合学生的学习及性格特点，把全班学生分成“水、陆、空”等几个小组，让学生发挥想象力，分组去收集出行的多种交通方式。其次，在讲授Ways to go to school这节课时，教师让各个小组的中心发言人展讲本组的预习成果。展讲结束后，教师对各个小组的预习情况进行简明扼要的评价，肯定学生的学习成果，带领学生反思和总结学习问题，鼓励学生保持学习积极性。

课中教学阶段。适当采用小组合作学习的方法来引导学生学习英语知识，不仅会使英语教学寓教育于合作之中，还能使学生在相互学习的过程中增强自身的合作学习能力。例如，教师在引导学生学习My weekend plan的时候，就可以采用小组合作学习的方法。首先，教师以学生自身计划为依据，以预习My weekendplan的重难点为参考，对全班同学进行合理分组。其次，在各个小组就My weekend plan的内容进行积极的讨论时，有的学生会说：“My weekend plan is to watch a film.”也有的说：“I want to havepicnics at weekends.”还有的说……在各个小组的学生进行讨论的过程中，教师要积极主动地走进学生，对他们进行适度指导。通过小组合作的学习策略，让学生都能参与到学习英语的和谐课堂中来。

课后复习阶段。小学英语教师在复习环节设计小组合作学习的活动，旨在大力培养学生学以致用、知行结合的能力，促进学生全面发展以及综合素质的提升。譬如，学习了How can I get there后，教师就可以为学生布置一项合作学习的作业。首先，教师可以让学生在课下以小组为单位，进行问路指路的练习。其次，教师展示问路活动的具体问题：How can I get to the supermarket/hospital/railway station...near our school？通过提问，了解学生对于周边环境是否了解，是否会准确地指出路线。最后，要求各小组成员相互合作，完成一份周边环境的手绘地图。通过让学生以合作的形式进行问答活动，不仅有利于巩固他们对已学知识的印象，还能把学生的学习兴趣延伸到课外。

三、合作学习中的调查任务创建

小组合作完成调查任务需要学生用英语与他人交流讨论，互相合作，一起调查完成，给了学生更多用英语交流的机会和能力挖掘的空间。调查任务的设计要以学生所要掌握的知识为中心，可以操练学生在课堂上所学的英语知识，起到及时巩固的作用。比如：在教学I have a pen pal时，教师可绘制一张表格，表格第一栏里标注人名。表格的第二栏至第四栏分别写上age（年龄），nationality（国籍），appearance（高矮胖瘦等外貌类形容词），让学生在课堂上进行小组合作讨论，或者在课后继续小组合作调查。第二节课时，请各小组上台汇报他们的调查任务，正确描述笔友的基本情况。教师在一旁及时指出错误并指导，适当给予评价。小组合作学习完成调查任务，能够让学生通过互相合作交流，培养合作能力，提高学习效率。

综上所述，小组合作学习模式，顺应以生为本的教学理念。教师应该让小组合作学习走进我们的英语课堂，让课堂教学展现出新的活力，让英语学习充满无穷无尽的魅力，吸引着每一位学生的那一颗热爱学习的心，让学生真正地喜欢上英语课堂，爱上英语学习。