大数据时代小学信息技术课程创新教学模式研究

张海龙

【摘要】在教育信息化背景下，教师应该如何利用“大数据”和计算机网络，在短短几十分钟的课堂时间内利用现代化的信息技术来创新教学方法，打造小学信息技术课高效课堂呢？在本文中，笔者将结合小学生的身心特点，基于“慕课”教学模式谈谈小学信息技术课程创新策略。

【关键词】“大数据”互联网  “微课”教学

【中图分类号】G62  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）47-0137-02

在互联网盛行的“大数据”时代，教育教学与信息技术课程教学相融合是必然趋势。互联网科技的快速发展为教育信息化的实现提供了一条有效的路径。在小学信息技术课堂上，教师应该如何利用“大数据”提供便利条件创新教学方法，打造高效课堂？在本文中，笔者将结合小学生的身心特点，基于“大数据”谈谈小学信息技术课程创新策略。

一、“大数据”与小学信息技术课程整合的必要性

1.有助于打造全方位、立体化的信息技术课堂

在“大数据”时代，多媒体设备和网络科技的融合，为信息技术课程教学创设了立体化的教学环境，它将看、听、说等不同的感官有机整合，让学生多层次、全方位地感知信息技术知识。

2.为培养学生的信息素养创设良好的课堂环境

在网络科技盛行的“大数据”时代，社会对学生信息素养的要求越来越高。要使学生拥有较高的信息素养，我们的课堂教育首先要实现网络化、信息化。“大数据”与小学信息技术课程的整合恰好能为培养学生的信息素养创设一个信息化的教育环境。

3.有助于激发学生的热情和主动性

“大数据”与信息技术课程的融合，彻底转变了以教师“满堂灌”为主的被动式教学模式，以学生为主体，关注学生的兴趣习性，并针对学生的特点加入了学生实践环节，有助于创设一个生动活跃的课堂氛围，这对于激发学生的热情和主动性大有裨益。

二、“大數据”背景下小学信息技术课程创新策略

笔者结合小学信息技术课程教学要求，结合小学生好奇求新的兴趣特点，运用互联网和计算机系统创建了一套课程体系，该课程体系包含课程导入环节、演示环节和实践应用环节。

1.课程导入环节

在信息技术课PPT课件的基础上，利用互联网和计算机系统引入大数据存储技术，围绕《绘制动画图像》（《信息技术》五年级下册）在计算机系统中导入课程内容：（1）制作交通安全宣传画。（2）在图画上添加文字。（3）课后练习。基于计算机系统和网络设备搭建教学网络，形成一套信息化教学体系，为课程教学活动的实施做准备。

教师重申多媒体设备的操作要求和基本操作方法，使学生熟悉“大数据”课程体系所用的设备和基本的操作技术。

2.演示环节

演示环节由教师完成。在“大数据”环境下，教师必须及时转变教育理念，摒弃以理论灌输为主的“填鸭式”讲课方法，真正以学生为本，根据学生的兴趣爱好和接受能力来思考如何演示“交通安全宣传画”的制作方法，如何在图画上添加文字。笔者建议教师在备课时先在互联网中搜索相关视频，课上将视频导入计算机系统，让学生观看制作过程，然后教师用多媒体设备演示上网搜索素材、画图等每个步骤的操作方法。演示的过程中，通过引导式提问随时关注学生是否理解了某个步骤的操作过程，学生的答案无论与否，要及时给予表扬，并为学生示范错误的操作方法，通过两两对比，使学生真正明白必须按正确步骤操作的原因。

比如，演示红绿灯的画图步骤时，学生质疑“用‘铅笔工具直接画圆比先选中‘椭圆画圆少一步，更节省时间，为什么不用‘铅笔？”笔者并不急于否定学生的问题，而是让学生自己按他的方法进行示范，结果学生发现用“铅笔”工具画出来的圆形线条不圆滑，甚至根本不像圆形。笔者又引导学生先选中“椭圆”再用画布上的“十字形”指针很顺利地拖出一个圆形。通过示范，学生彻底领悟了正确的操作步骤，这比教师口头解释效果好很多，而且节省时间。

3.实践应用

演示结束后，让学生用计算机系统独立完成一幅带宣传语的交通宣传画，将作品署名后上传到计算机系统中。师生共同投票选出一幅规范且有创意的宣传画，共同讨论作品的精妙之处，共同学习，共同提高。

三、结束语

本文介绍了“大数据”与信息技术课程教学相融合的意义，并从实践应用的角度探讨了“大数据”背景下小学信息技术课创新教学策略。严格来讲，“大数据”在教育系统目前还未全面普及，信息化教学资源的开发尚不充分，并且有的学校仍在使用“班班通”开展信息化教学，教学手段相对落后。另外，有的教师一味地关注学生的兴趣点和活跃课堂气氛，结果忽略了教学目标，尤其在上机实践环节教师“放权”过度，导致学生全凭印象和悟性盲目操作，全程无教师跟进指导，最终的教学效果可想而知。

作为教师，我们应该清楚，教学效果好与不好，责任不在学生，而在于我们的教学设计是否科学，跟踪指导是否全面是否及时。“大数据”在课堂中的应用的确给了学生更多自由、自主的空间，但教师的责任和义务永远不能打折扣，而且我们要加强自我学习，不断给自己充电，以确保我们所传递的知识永远时新。

参考文献：

[1]沈茹.基于微课的小学信息技术课堂教学模式研究[J].课程教育研究，2018.

[2]赵金华.信息技术与小学数学课程整合 培养学生创新思维能力[J].西部素质教育，2017.