小学数学优质课堂教学对策研究

柳佳君

【摘要】小学数学在进行教学的过程当中对学生的能力培养具有十分重要的意义，在小学数学教学的过程中如何创造优质课堂，提高学生对数学学习的兴趣，提高学生学习的整体质量，这是进行小学数学教学的一个重要的问题。本文基于此主要分析小学数学优质数学课堂的构建，希望所得结果可为相关教学提供科学的依据。

【关键词】小学数学  优质课堂  教学对策

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）47-0131-01

引言

在新课程标准当中可以看出，为了使学生更好的进行数学知识的学习，提升学生对数学好奇心和求知欲十分重要。但数学教学当中存在着很多困难，因为数学是一个抽象的教学概念，而且在数学学习过程中严谨性相对较高，数学中还存在有很多数学的符号、方程式等教学内容，这都会导致学生在进行学习的时候产生望尘莫及的思想，进而难以提高数学学习的效果，导致学习大打折扣，丧失了学习的兴趣。所以在进行小学数学教学的过程中，如何构建优质的教学课堂，提高学生对数学学习的兴趣是十分关键的所在。

1.实践模拟的小学数学教学方式

因为小学生年龄相对较小，所以他们会对周边的一切事物充满好奇，为了有效构建小学数学优质的课堂教学，就需要充分对小学生的好奇心加以应用，提升学生对数学学习的兴趣，使小学生对数学学习的内容感觉到好奇和新颖。为此对数学教学模式进行创新尤为重要，使学生在学习的过程中，带着一定的独立性和创造性进行思考学习，同时感受到教师所创设的课堂氛围[1]。使学生在学习过程中可以独立的完成相关数学作业，而教师应为学生进行指导，以便学生可顺利的完成各项动手操作实践工作，以便于在實践和交流当中对于数学基础知识进行掌握，这对提高小学生的数学应用技能具有重要意义[1]。在进行数学教学设计环节，教师应提前进行各项工作的准备，应作为一个探索者，使学生在新型的教学活动当中能够更多的得以启发和引导。举一个简单的例子，在进行人民币换算关系的学习时，教师可在课堂上组织学生进行购物游戏，可以使用相关的道具来代替真实的货币，使学生们进行购买，然后再加以角色交换，在这样的氛围当中使学生逐渐的感觉到喜欢，渐渐的让学生对于数学学习产生了兴趣。这是一种非常良好的实践活动，活动本身就存在一定的创新性和启发性，而且学生在创新课堂当中也能够得到更多的启发和引导，这也使得相关的学习兴趣更加的浓烈。

2.构建小组合作的优质课堂教学模式

对现如今的小学数学教学现状进行分析不难发现，对小学生进行数学教学时存在的问题表现相对较为复杂。当前很多学生都普遍缺乏自主学习的能力，小学生数学的学习能力不足主要来自于两方面的因素。其一就是学生年纪尚小，在学习过程当中不具备有学习经验和学习方法，再加之数学学科自身存在抽象性，就会导致学生在学习过程当中依赖听觉和视觉进行直观感受，那会导致学生在数学学习上存在重重困难[2]。这种情况会使学生缺乏对数学学习的自信心，导致学习兴趣大大丧失，对于数学学习而言也就产生了严重的阻碍[1]。另一方面则来自于教师的角度，主要是教师在日常教学过程当中依旧通过传统教学方式进行教学，没有重视学生是课堂主体地位的这一认识，直接将相关知识的结果传授学生不能对学生的思维能力进行锻炼，会使学生缺乏自主学习的能力。所以在进行教学过程当中，教师应该以培养学生自主学习能力为主，通过开展小组合作模式来进行教学。需要注意进行小组合作模式，教学的过程中注意组员之间的能力划分，将数学能力不同的学生分配在不同的小组中还要保证各个小组当中的男女比例均衡。举例而言，在学习条形统计的过程中，教师可对学生进行分组，在进行分组的过程当中，可以使能力不同的学生穿插分在一组，指导学生完成条形统计图当中的课后练习，统计学生的出生月份。在学生进行相关的统计和讨论过程中会存在一种问题，导致学生所报的月份存在差异，有学生提出了阴历和阳历的区别，所以学生针对汇报哪个生日展开了激烈的讨论。最终得出结果，因传统的阴历中存在闰月，所以会使得阴历月份移至阳历生日存在不同的差异性，因此建议在汇报月份时统一采用阳历。

3.构建情境教学的优质课堂教学模式

在对小学生进行教学的时候，教师需要努力创造有效生动的教学情境。在课堂教学时一定要在学生的心灵上埋下学习的种子，激发学生思维的火花，教学应该像磁石一样，将学生的注意力牢牢的吸引住[3]。课堂教学时学生丧失数学学习的兴趣也来自于教师的教学方法，教师在教学过程当中一味的枯燥乏味的讲解，灌输晦涩难懂的理论知识，将会使小学生丧失了对数学学习的兴趣，进而无法提高对数学掌握和理解的能力。因为学生年纪较小，他们在学习过程中理解能力有限，所以为有效提高学生的学习质量，需尽量帮助学生创造一个活泼氛围的教学课堂，在教学过程当中实现寓教于乐，这样才能够使情感和数学学习进行统一，使学生达到最佳的学习情绪。举例而言，在进行教学过程当中，教师可通过多种手段的应用，比如通过猜谜语、脑筋急转弯、讲故事等形式进行相关数学情境的创设。在进行数学重叠问题教学时，可以通过脑筋急转弯对学生的注意力进行集中，比如说两个妈妈带着各自的女儿想去动物园，可是他们却买了三张票就进去了，这是为什么？这个脑筋急转弯就吸引了孩子的注意力，使他们认真的去思考，这样有的孩子充分发挥想象，说有一个妈妈是孕妇，肚子里的女儿还没有出生，也有人说，因为只有三个人，这三个人分别是外婆、妈妈和女儿。这样就能够将重叠的问题展现出来，妈妈在这里的身份是一个重叠的身份，她既是女儿的妈妈，又是外婆的女儿。以脑筋急转弯的方式可调动学生学习的兴趣，对学生的学习也能创造轻松愉悦的环境和氛围。

结语

综上所述，本文主要简单分析小学数学优质课堂教学对策的探究，本文通过笔者的理解，简单的分析如何进行小学数学优质课堂教学的构建。笔者认为，在进行小学数学课堂教学的过程当中，需要重视学生的主体地位，要充分创造良好的课堂氛围，指导学生进行相关的学习，充分的对学生的性格特点加以应用，同时注意对学生进行教学的引导，只有这样才能更好的发挥教学的价值。

参考文献：

[1]林东.浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J].中国校外教育，2019（22）：41-42.

[2]朱翠侠.基于以生为本的小学数学学生自主学习策略研究[J].中国校外教育，2019（22）：45+104.

[3]刘永刚.新课程背景下小学数学课堂教学的冷思考[J].中国校外教育，2019（22）：128-129.