构建高效的小学科学课堂

窦转

摘 要：科学课程作为基础教育的重要组成部分，在新课改背景下，教师要立足课改要求，营造轻松自由的课堂氛围，灵活运用多样的教学方法，开展实验探究活动，提升课堂教学效率，构建高效课堂。

关键词：小学科学;高效课堂;构建对策;课堂氛围;教学方法

在新课改背景下，如何提高课堂教学效率，实现师生之间有效的教与学，是摆在我们面前的一大难题。传统的小学科学课堂，氛围枯燥，教师教学方法单一，课堂教学效率低下。面对这种情况，在新课改的指导下，我在组织科学教学活动的时候，尝试从营造课堂氛围、转变教学方法等方面入手，构建高效课堂，提升课堂教学效率。

一、营造轻松自由的课堂氛围

就小学阶段的学生而言，其受年龄和生活经历的影响，认知发展尚不成熟。其对科学学习的兴趣往往受到外界因素的影响，其中最重要的当属外界环境。在传统的小学科学课堂教学活动开展中，我们往往会看到这样一种情况：教师在讲台上拿着书本侃侃而谈，学生坐在座位上萎靡不振，一整节课只能听到教师一人的声音，课堂氛围沉闷、枯燥，学生的学习积极性不高。面对这种情况，我尝试从营造课堂氛围入手，以外界环境点燃学生的学习兴趣，使其在轻松自由的氛围中乐于参与课堂。在营造课堂氛围的过程中，我首先会尊重学生的学习主体性，对学生的学情进行观察，并给予重视，善于听取学生的建议，从而在师生平等的交流中拉近彼此之间的距离，使学生在亲其师信其道的驱使下，乐于参与科学教学活动。其次，我会结合教学所需，精心地为学生设计问题，以问题调动其课堂参与的积极性，使其在问题的思考、探究中，学会表达，从而借助学生参与营造积极的课堂氛围，并以此氛围继续驱动学生参与。在轻松自由的课堂氛围的熏陶下，学生自然会积极参与，课堂教学效率自然会得到提高。

二、灵活运用各种教学方法

科学课是一门极具综合性的课程，其以学生的自主、合作、探究为主。在教学活动开展中，学生的参与是不可或缺的。当学生能积极参与到课堂中的时候，教师的教才有必要，并且，其可以顺利地将教学活动实施下去。要想调动学生的参与性，在组织教学活动的时候，教师需要立足该学科的教学特点，转变传统的以知识灌输为主的教学方式，灵活融合讲授法、讨论法、多媒体演示法等，以灵活多样的教学方法应用，构建出高效的科学课堂。以“动物的生命周期”为例，本单元以蚕为例，向学生讲述了“蚕卵里孵出的新生命”“蚕的生长变化”“蚕变了新模样”等，以此使学生了解蚕的生命周期。在教学活动开展中，倘若教师一味地按照教材内容，向学生讲述蚕是如何出生、如何生长的，使学生在枯燥的知识听讲中，对该内容学习失去兴趣。而且，在有限的认知能力的影响下，学生也难以对这些理论知识有深刻的理解。诸此种种问题，自然会导致课堂教学效率低下。对此，我发挥多媒体辅助教学的作用，利用其图、文、声等于一体的优势，结合蚕的生长周期，在每一阶段都精心录制微视频，在课堂中，根据教学所需，進行直观展示。在微视频播放的过程中，学生自然会为蚕的动态变化过程所吸引，其在注意力高度集中的情况下，对其生长过程进行观察、分析。在此过程中，我还利用小组合作法，引导学生在小组中就其所观察到的蚕的生长情况进行讨论，并总结其生命周期规律，同时进行小组展示。在融合多种教学方法的课堂中，学生的课堂参与积极性不仅被调动起来了，其还在多样的活动参与中发挥主观能动性，进行自主、合作、探究，扎实掌握所学知识，学会科学学习，提高课堂教学效率，建构出高效的科学课堂。

三、积极开展科学实验活动

实验活动是小学科学教学的重要组成部分，其是学生有效掌握科学知识的主要途径。小学科学中的实验活动主要包括演示实验和分组实验活动这两项。对于小学生而言，其活动好动，对实验操作有着浓厚的兴趣。在教学活动开展中，倘若教师能根据教学内容，积极组织多样性的实验活动，不仅可以满足学生的科学学习需求，还可以使其在动手操作的过程中，学会科学探究，掌握有价值的科学知识，进而树立科学学习自信心，积极参与科学教学活动，提高课堂教学效率。基于此，我在组织小学科学教学活动的时候，往往会借助演示实验、分组实验等，给予学生动手操作的机会。以“磁力大小会变化吗”为例，在此次教学活动开展中，我设计了“磁力大小影响因素”的分组实验，引导学生用电磁铁、电池、大头针等材料，在小组中调动自身已有的知识经验，合作设计实验方案，并就此进行操作，在操作的过程中敢于猜想，学会验证猜想。在学生实验的过程中，我会进行巡视、点拨，以此在师生互动中帮助学生扎实掌握所学。

总之，在小学科学教学活动开展中，教师要立足课改要求，营造积极的课堂氛围、灵活运用多样的教学方法、积极开展科学实验活动，进而在学生的亲身参与下，提升课堂教学效率，构建高效的科学课堂。

参考文献：

[1]刘立凤.浅议如何创建小学科学课程教学中的高效课堂[J].中国校外教育，2018（3）：144.

[2]尹梦东.浅谈构建小学科学高效课堂的常见策略[J].学周刊，2017（25）：110-111.