对新课程背景下高中地理课堂有效教学的思考

【摘要】地理是高中教育教学中的重要科目，其涵盖知识面广。在新课程背景下，对高中地理课堂教学提出了更高的要求。而如何提升高中地理课堂教学的有效性，增强高中生的地理素养，已经成为广大高中地理教师深入思考和探索的课题。本文主要分析和探索了新课程背景下高中地理课堂有效教学。

【关键词】新课程  高中地理课堂  有效教学

【中图分类号】G633.55  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）51-0173-02

在新课改不断深入的背景下，广大教育工作者越来越关注课堂教学。众所周知，地理学科是高中教育中的重要科目，再加上它涉及的知识面广，对学生的学习要求也比较高。因此，作为高中地理课堂教学的引导者和组织者，教师就需要高度重视学生观察能力与分析能力的培养，切实提升地理课堂教学的有效性，提高学生的地理学习成绩。

1.有效利用现代化的教学工具

随着社会的不断发展，现代信息技术已经被广泛运用到教育教学领域。现代信息技术的运用彻底突破了以往传统教学模式的束缚，它不仅极大地改变了教育过程和教育组织形式，还推动了教学方法的改革。在网络化信息化背景下，学生可以突破时间和空间的限制，随时随地自主选择课程，并深入了解自身的学习进度，充分发挥出自身的自主学习性。利用现代化教学工具可以把原本枯燥乏味的地理内容生动形象化，为高中地理课堂教学注入新的活力与生机，在很大程度上丰富高中地理教学资源。例如：在教学《太阳对地球的影响》内容时，教师就可以通过有关图片、影像资料或多媒体课件的演示，帮助学生了解太阳辐射的基本形式和特点，提高学生观察、分析问题的能力。通过观察图片、影像资料，给学生以美的感受，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力，陶冶学生情操，从热爱自然美升华到探求科学美的境界。另外，其还可以为学生创建出趣味生动的问题情境，充分调动学生的各种感官，给学生带来别样的学习体验，加深学生对所学知识的理解和掌握。因此，在新课程背景下，高中地理教师一定要充分了解和学习现代教育技术，熟练掌握现代化教学工具的使用方法，并在课堂中积极利用，充分明确现代化教学工具的重要性，积极为学生的地理学习创造良好条件，使学生能够有效借助现代信息技术突破时间和地点的限制，随时随地展开自主性学习，从而有效提升自身的学习效率。

2.科学地组织探究性讨论

在新课程背景下要想提升高中地理课堂教学的有效性，就需要科学地组织探究性讨论。而具体如何组织探究性讨论呢？其一讨论的问题必须具备开放性，实质上就是允许学生对讨论的问题作出多种可能解释或结论，具有一定的探究价值，让学生提出具有新意的想法，从而提升自身的创造性思维能力;其二是緊紧围绕培养学生的探究技能展开，在对某一个问题讨论时，切忌给予学生现成答案，而是借助提问指导学生深入思考，引发学生提出各种猜测，并收集相关资料，最终发现价值性的东西，得出探究结论，可以说就是培养学生探究知识与探究能力;其三是必须把提问贯彻到讨论的整个过程，找准时机，采取递进式的提问方式点拨学生，有效调节与提示提问，让讨论真正达到深入理解的目的，切忌直接回答学生的问题，应该引导学生收集相关资料，并证实某种观点，如此，学生的思维才能得到发展;其四是充分重视小组合作，力求调动每一位学生的参与热情，探究性谈论实质上就是以小组为单位，最大限度的增强每一位学生的参与度，秉承公平公正的原则，给予每一位学生自由发言的机会，不管自己的想法是正确的，还是错误的，都可以大胆说出来，让组内成员产生思维碰撞，尊重组内其他成员的想法，对于好的想法该借鉴就借鉴。

3.树立教师新型的教学观念

之前传统的高中地理课堂教学往往以教师为中心，学生只是被动地接受知识。但是在新课程背景下，以生为本已经成为了高中地理教学的理念，这就要求教师要站在学生的角度开展相关的地理教学活动，充分尊重学生的主体地位，以此增强高中地理课堂教学的效果。要想真正实现高中地理教师教学观念的改革，就需要教师充分尊重、信任和鼓励学生。由于长期受应试教育的深深影响，因此，在实际教学过程中教师更注重学生的学习成绩。但是随着新课改的不断深入，教师就必须充分尊重每一位学生，善于发现学生的闪光点，同时秉承公平公正的原则，时刻关心和鼓励学生，帮助学生树立学习地理的自信心。同时还要充分发挥学生的主观能动性，引导学生和其他同学、老师沟通交流，从而有效加强生生之间、师生之间的合作。另外还要多和其他教师沟通交流，目的是更全面的了解学生，帮助学生更好的成长成才。需要注意的是，教师必须起好引导作用，并在实践中不断完善自己，要用自己的人身魅力来感染学生，这样才能够加深学生对所学内容的理解和掌握，从而奠定地理课堂教学效率提升的基础。

结束语

综上所述，以往传统的教育模式已经适应不了如今社会的发展模式，以及学生的心理特征。因此，广大高中地理教师就需要在课堂教学中不断探索，与时俱进，积极引进先进的教学模式，充分激发学生的学习兴趣，提升学生的地理学习能力，增强学生的地理综合素养，从而真正实现高中地理课堂有效教学。

作者简介：

郑美华（1974-），女，汉族，本科毕业生，一级教师，研究方向为地理教育。