微课在小学高年级英语复习中的应用

伍小文

摘 要：在新课程改革不断深入的环境下，微课也成为一种新型的教学资源，近几年微课更是被广泛应用到教学课堂中，同时也获得了较为良好的成效，这一教学模式最为显著的特征就是短小精悍，操作十分便捷，所以在小学英语教学课堂上，教师若能合理应用微课就能有效提升英语复习效果，促进学生主动性以及积极性的提升，最终有效保障英语复习教学质量，深化学生对英语知识的理解和把握。

关键词：微课;小学高年级;英语复习;教学应用

英语这一门课程本就是一门十分重要的语言学科，在文化、国际经济不断发展的时代背景之下，英语作为使用较为广泛的语言在整个社会发展之中也占据着较为显著的地位。英语教学活动在实施过程中，复习环节是十分重要的环节，其对于学生把握英语基础知识、提高学生英语素质等多方面都有良好的促进作用，而多媒体技术在教育领域的不断普及以及推广，促使微课在小学英语教学中也得到了较为广泛的应用，若能有效发挥其辅助作用，应用于小学高年级英语复习课堂之上，就能实现传统与现代教学手段的有效结合，从而有效激发学生英语学习兴趣，降低复习课的枯燥感，进一步促进学生把握英语学习的规律。但是，究竟要如何将微课有效应用于小学高年级英语复习课中呢？针对这一问题，笔者进行了如下分析。

一、微课概述以及英语复习课现状

（一）微课概述

微课主要指借助信息技术以及知识规律，将教学素材以及教学内容通过碎片化的形式呈献给学生，以此来有效加强学生对知识点的认识，其十分符合英语复习的教学需求。笔者也对其特点进行了如下分析：首先，微课教学内容少，借助微课呈现的英语复习知识点大多属于重难点、突出部分，所以整个微课内容十分精简[1]。其次，微课内容容量十分小，可以直接在电脑或者是手机上查看，占用的空间也十分小，学生能够随时随地展开微课学习，为学生课前课后自主复习以及教师备课提供了较为良好的便利。最后，微课之中的内容具有情境化特征，学生能在情境化环境下更加深入地把握复习内容，从而有效深化了学生的理解，提高了学生的学习能力。

（二）英语复习课现状

就目前小学高年级英语复习课现状来看，其主要存在以下几点问题：首先，复习依赖于教辅，缺少系统化的整合。现如今，很多教师在复习教学的时候，计划还不够明确，缺少系统化的规划，过分依赖于辅导书以及模拟卷，最终产生教学目标不明确、教学效益不高等现象。其次，复习内容以基础知识为主，忽视了学生能力的培养，如教师经常偏重于词汇以及语法知识点教学，可是对于学生听、说、读、写能力的训练较为分离，不利于學生综合应用能力的提升。最后，复习方式过于单调，无法激发学生学习兴趣，在教学过程中大多是以做题为主，学生主动性无法得到提升，最终也就无法保障教学效果。

二、微课在小学高年级英语复习中的应用

微课在小学高年级英语复习中的应用，依然也是表现在课前、课中以及课后，为了能够将其价值有效发挥出来，笔者也对其进行了如下概述。

（一）微课在课前复习中的应用

传统小学英语复习教学活动所使用的教学方式都是以先教后练的方式来实施，可是小学生本就缺少自学能力，若没有进行恰当的引导预习，是无法达到预期效果的[2]。为此，在对小学高年级学生进行英语复习教学之前，教师可以先应用微课将要复习的教学内容录制成为图文并茂的导学型微课，同时对视频内容进行合理设计，进一步提高微课的趣味性以及生动性，如将复习的内容设置为儿歌欣赏、猜谜填词、晋级练习、任务挑战等模式，这样就能让学生在复习活动实施之前主动进行自主复习，深化学生对复习知识的理解，同时也为之后的英语复习教学奠定良好的基础。例如，教师在对“frog，kangaroo，tiger，lion，giraffe”等有关于动物的词汇进行复习教学的时候，就可以结合教学内容为学生设计出导学型微课，先以儿歌“老虎是tiger”作为导入资料，之后再以歌曲作为背景朗诵歌词，同时将其中的重点词汇画出来，以此来引导学生复习课堂学习过的重点词汇，之后再结合复习内容来为学生提出问题，以重点句型“It is called ‘the King of the Animals”为例，教师可以提问学生“Who is the King of Animals？”这一方式可以帮助学生复习重点词汇以及句型，这样就能让学生更好地感受知识点，同时为之后的小学高年级英语复习教学奠定良好的基础，毕竟带着问题来上课的话，学生记忆得也会更加深刻，能够进一步提高高年级学生的英语复习效果。

（二）微课在课堂复习中的应用

小学生好奇心十分强，好动、爱模仿，对于一切新鲜的事物也充满了兴趣，同时也缺少集中注意力以及自我规范的能力。在这种现象下，教师要想有效发挥微课在小学高年级英语复习中的应用效果，应该在教学过程中积极为学生营造出自由且宽松的学习氛围，加强对学生英语学习兴趣的培养，这样才能为之后英语复习教学奠定良好的基础[3]。为此，教师在小学高年级英语复习课堂之上，可以使用寓教于乐的方式来进行复习教学，充分发挥微课生动化、形象化等特征来有效吸引学生的注意力，让其能够在玩乐中掌握所学知识，进一步加深学生的印象和理解力。例如，教师在复习重点句型“What will you do if you see an old lady standing on the bus？”的时候，可以在教学过程中为学生播放一段公交车上的视频情境，通过真实的视频情境来吸引学生注意力，然后让学生从视频中有所思考。在此之后，教师再让学生结合视频内容来进行情境再现，让学生使用重点句型进行对话交流，这样就能让学生在亲身参与与体验中掌握重点句型，同时还能让其形成尊老的良好品质，一举多得。

（三）微课在课后复习中的应用

在小学高年级英语学习阶段，学生会频繁接触一些较为复杂的语法问题，这个时候要想进一步提高小学高年级英语复习教学的效果，教师在教学过程中可以借助微课可重复播放的优势来进行英语复习教学，这样能够有效弥补传统教学模式所存在的缺点。例如，教师在对学生进行“一般过去时”教学的时候，学生难以理解动词变化，经常会出现思维混乱、做错题的现象，这个时候教师就可以为学生制作一个“一般过去时动词变为过去式的规则”视频，总结一般过去时动词变化规则，这样就能有效促进学生对这一语法知识的理解，最大限度保障小学高年级英语复习教学质量，从而真正发挥微课的应用效果。除此之外，在小学高年级英语复习课后应用微课，还能让学生反复进行观看，这样能够进一步提高复习的效果，学生英语自学能力也能在这一过程中得到提升和发展。

三、微课在小学高年级英语复习中的应用建议

（一）微课形式要生动有趣

小学生年龄较小，所以在学习过程中注意力很容易会分散，无法保持持续性的学习，要想让学生在微课5～10分钟内保持全神贯注，教师微课制作以及设计一定要生动有趣，可以在制作过程中选择Flash的形式进行播放，也可以借助说唱解说的方式呈现，抑或是让教师按照授课内容来为学生设计出生动有趣的故事，这样就能符合小学生身心发展需求，进一步提高微课在小学高年级英语复习课中的应用效果，让学生能够在这一过程中得到发展和提升[4]。

（二）從学生需求出发，内容要聚焦

微课在小学高年级英语复习中要想得到有效应用，教师在教学过程中还需要从学生实际需求出发，对于微课的制作也不能为了形式而形式，需要结合英语复习内容进行合理的设定，最好是为了解决某一重难点，抑或是开阔学生视野，这样才能让学生得到良好的发展与进步。除此之外，教师对微课内容的选择也不能过于分散，最好是针对某一知识点进行复习展示，这样才能有效提高复习效果，促进学生对复习内容的把握和理解。

（三）教师要加强引导

微课在小学高年级英语复习中要想得到有效应用，教师在教学过程中还需要加强引导，毕竟小学生自学、自控能力都十分薄弱，无法掌握科学的学习方式。为此，在微课设计过程中，教师一定要强调引导作用，在复习教学课堂上引导学生进行针对性的练习题设计，结合学生练习结果来进行针对性的讲解与分析，这样就能促进学生对知识点的把握，同时有效发挥微课的应用价值。

（四）明确微课辅助作用

微课在小学高年级英语复习中要想得到有效应用，除了上述几点之外，教师还需要明确其辅助作用，意识到微课并不能完全替代完整的课堂教学，只能基于某一个知识点来对学生进行针对性的教学与复习，以此来加深学生的印象和记忆，无法替代常规复习教学。为此，教师在应用微课的时候不能过分依赖，也不能出现本末倒置的现象，不然也无法将其价值有效发挥出来。

综上所述，在小学高年级英语复习教学过程中，微课的有效应用能够更好地保障复习效果，也能促进学生自主学习能力的提升。在小学英语复习课教学过程中，教师一定要意识到微课的价值，借助综合手段来为学生组织恰当的课堂活动，这样才能有效保障小学高年级英语复习课的质量，促进学生对于英语知识的把握，为学生今后发展以及进步奠定良好的基础。

参考文献：

[1]尤晓琴.微课在小学英语教学中的应用研究[J].课程教育研究，2015（36）：118-119.

[2]张春辉.微课在小学英语教学中的应用与建议[J].学周刊，2016，29（29）：44-45.

[3]金文雅.浅谈“微课”在小学英语教学中的应用[J].考试周刊，2016（29）：103-103.

[4]王艳红.微课在小学英语课堂教学中的应用探讨[J].知识文库，2016（11）.