基于小组合作模式下初中语文实施微写作训练的有效策略

段海燕

【摘要】为了有效在初中语文写作教学中组织微写作活动，初中语文教师可以积极利用小组合作教学模式推动微写作教学活动的顺利发展。本文将从构建微写作学习小组、引导学生在小组内探究微写作主题与创作方式、鼓励学生小组展开微写作批改活动三个角度分析初中语文教师应该如何借助小组合作教学模式来实施微写作活动。

【关键词】初中语文  微写作练习  小组合作模式  整合策略

【课题项目】本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科学规划课题《小组合作框架下的微写作训练模式探究》阶段性研究成果，课题立项号：GS[2018]GHB1186。

【中图分类号】G633.3  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）47-0068-02

写作一直都是初中语文教学的基本难题，制约着初中生语文能力的形成与发展。为了完成作文教学任务，初中语文教师通常会按照教案设计组织命题作文练习，要求学生在短短的两节作文课上完成作文构思、作文立意、作文写作等多个任务，导致缺乏写作灵感的学生只能照搬现成材料敷衍了事。长此以往，且不说初中生的书面表达能力无法及时提高，单纯就学生的写作欲望来说，这种僵化写作模式便会不断消磨学生的写作兴趣。对此，初中语文教师应该要积极借助微写作活动来重新唤起初中生的写作兴趣，通过小组合作丰富初中生的写作经历，促使学生在相互讨论与评价中提升自己的书面表达能力。

一、构建微写作学习小组

在微写作活动中实施小组合作教学模式的基本前提便是要根据初中生的写作水平来组织相应的学习小组，保证每一个学生都能及时参与微写作练习。这就要求初中语文教师综合考虑学生的写作潜能，尽可能将异质学生分成一组，保证组内成员可以互帮互助，实现共同进步。值得一提的是，由于微写作活动需要借助微博这一信息技术，所以教师在组建学习小组时要综合评价初中生的信息素养与书面表达能力。

就如我们班的学生在写作活动中便表现出了不同的创作优势，比如有的学生情感细腻，十分善于抒情;有的学生的思想较为成熟，能够以客观、公正与多维思考就某个问题展开议论分析，理性思维较强;还有的学生虽然不擅长写作文，但是为人幽默，很善于观察人事物的特征与重点，只是受限于书面表达能力而无法展开有效创作，等等。在建立微写作学习小组时，我会尽量保证每个小组成员都有不同的写作优势，且尽量保证各个小组的平均写作水平基本趋于一致，由此组成了5人微写作学习小组。

二、引导学生在小组内探究微写作主题与创作方式

任何一项能力的形成都需要经过大量、重复的练习与实践检验，初中生要向通过微写作练习提升自己的书面表达能力，同样需要充足的微写作练习。常规的写作活动通常是以初中生的独立创作展开的，但是小组合作教学模式不同，它以学生小组作为组织微写作活动的基本形式，鼓励学生合作讨论某个微写作主题的基本写作提纲、表达方式、写作素材等基本内容，借助生生合作与相互启发来激发每一个小组成员的创作思维，由此进一步提升微写作教学活动的组织效率。因此，初中语文教师要积极借助学习小组组织微写作创作活动，完善初中生的写作思维与经验。

就如在“新闻写作”一课教学中，我就鼓励初中生以微写作形式描述一篇新闻报道，鼓励学生在小组内商讨写作方式。首先，作文小组需首先明确获取新闻资料的基本渠道，比如通过今日头条、新闻联播、社会新闻联播等渠道确定自己的写作主题。其次，作文小组要自主整理新闻报道资料，观察与对比不同新闻报道的创作方式与写作重点，然后具体到组员个体，全员共同设计新闻写作主题，自主设计新闻稿的提纲。最后，作文小组要相互讨论、商量，观察与调整每个组员的新闻稿提纲，进而再独立展开微写作练习。

三、鼓励学生小组展开微写作批改活动

作文批改一直都是作文教学的重要环节，只是传统的初中语文教师为了节省教学时间，选择以教师独立批改学生作文的方式进行，然后在作文课上统一讲解写作注意事项。这种作文批改活动不针对学生个人，且忽视了学生根据教师意见重新修整作文活动，导致初中生一直都处于懵懂状态，难以提升自己的写作能力。在以小组合作模式为基础的微写作教学活动中，初中语文教师应该要积极鼓励作文小组相互点评，结合集体智慧制定作文修改方案，进一步发挥学生的自我评价与相互评价能力，促使学生在作文批改活动中实现写作进步。

就如在“学习描写景物”一课教学中，初中生便需共同评价每一个小组成员在在微博中所发布的微作文作品，利用微博的留言对话功能阐述个人的修改意见，然后由创作者分享自己的写作思路与表达意图，进而再通过小组讨论确定最终的修改方案。然后，初中生便要重新调整与修改与景物描写有关的微作文作品，通过两次微作文成果对比，以及同组成员的微写作成品及时确定个人写作不足与优势。

总而言之，提升学生的写作能力是培养学生语文素养的基本任务。初中语文教师应该要充分借助小组合作教学模式丰富学生的写作经历，同时借助微写作这一更加灵活的写作教学活动促使学生实现长远发展。

参考文献：

[1]徐微.初中语文教学中微写作助力作文教学策略探究[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：111.

[2]龚姚瑶.见微知著——浅议初中语文微写作教学策略[J].现代语文（教学研究版），2017（12）：135-136.