以统编版小学语文为切口提升学生的语文素养

高静

摘 要：统编版小学语文教材早在2017年就在全国得到了全面的推广使用，这个版本的小学语文教材具有较高的立意，内容精美，给人带来耳目一新的感觉。同时统编版小学语文教材具有较强的科学性和先进性，其是结合小学生的年龄和心理特征进行编排的，对于提升小学生的语文学习能力和综合素养具有显著作用。因此，如何以统编版小学语文教材为切口，提升学生的核心素养，促进小学语文课程改革的不断深化，成为目前广大小学语文教师需要深入研究的课题。为此，主要以统编版小学语文教材为例，为如何提升小学生的语文素养进行简要分析，希望能够给相关人员带来帮助。

关键词：统编版;小学语文教材;核心素养;培养策略

“核心素养”是目前世界教育理论研究和实践变革的主要趋势。而加强基础教育阶段的核心素养的研究，既是我国实现立德树人根本任务的必然途径，又是促进我国基础教育课程改革不断深化的必然要求。核心素养框架和内容的提出，为我国基础教育阶段对学生核心素养的培养带来了理论依据。整体来说，培养学生核心素养的培养根本上还需要从学生的学科核心素养着手。基础教育阶段的学科素养主要包括语文核心素养、英语核心素养以及数学核心素养等，本文则主要着重对小学语文核心素养的培养进行讲解。小学语文教材是培养学生语文核心素养的主要依据和必要工具，其内容关乎着培养学生的品质，对于学生今后的发展有非常深远的影响。而统编版小学语文教材具有较强的工具性和人文性，其对学生语文核心素养的培养能够产生非常重要的作用。接下来，我们就统编版小学语文教材如何实现对学生语文核心素养的培養进行具体分析。

一、统编版小学语文教材特点及使用建议

1.统编版小学语文教材特点

统编版小学语文教材相比较于之前的小学语文教材版本具有以下明显特色：（1）充分体现核心价值观。在统编版小学语文教材编排的过程中做到了“整体规划，有机渗透”，完美地将社会核心价值观和立德树人的思想渗透到了语文教材当中;（2）满足教师教学和学生学习的需求。统编版小学语文教材对传统小学语文教材能够起到纠偏作用。统编版小学语文是在对以往小学语文教材中存在问题进行总结的基础上进行编写，是对以往小学语文教材版本的升级创新。如统编版小学语文教材中适当地介绍了精读课文的数量，增加了学生自读、教师教读以及家长带读等课文的数量[1]。（3）更具科学性。统编小学语文教材中的识字量以及课文的编写顺序都是按照小学生的发展水平来设计和编写的。其四，立足于学生生活。统编版小学语文教材在编写时以学生的实际生活为立足点，以时代性为创新点，充分体现出了时代性和经典型并存的特点。

2.统编版小学语文教材的使用建议

在小学语文教学实践中，要想将统编版小学语文教材的优势充分发挥出来，小学语文教师就必须要对教材进行深入的分析，并结合教材特点，合理运用教材。统编版小学语文教材的创新点和使用建议可以总结为以下几点。

（1）统编版小学语文教材的选文都符合经典性、适宜教学、时代性和文质兼美这四个标准。

（2）统编版小学低年级语文教材主要分为识字写字、汉语拼音以及课文这三个模块，小学语文教师在教学实践中可以结合教学需求，灵活运用这三个板块的教学，合理安排单元结构体例。

（3）统编版小学语文教材对语文知识体系进行了重新构建，并在教材中具体落实了体现语文核心素养的知识点和能力点。

（4）阅读教学实施“三位一体”，区分不同课型。统编版小学语文教材在编写时改善了课型不分的状况，构建了“教读—自读—课外阅读”三位一体的教学结构。因此，在教学实践中，小学语文教师应当合理运用这一阅读教学结构。

（5）将课外阅读纳入教材体制中。统编版小学语文教材更加注重对学生自主阅读能力的培养。因此，统编版小学语文教材努力做到了新课标当中所要求的“多读书，读好书，好读书，读整本书”[2]。因此，在小学语文教学实践中，小学语文教师应当要灵活运用教材中的课外阅读板块，同时还需要将“教读”“自读”和“课外阅读”这三者进行有机整合，以此来激发学生的阅读兴趣，扩大学生的阅读量，提升学生的语文素养。

（6）识字写字教学更加具有科学性。统编版小学语文教材编排人员非常注重识字写字教学问题，他们在对小学生的识字写字特点进行深入研究之后，从字频以及字体结构等角度来确保汉字学习的顺序，并在课文和习题设计中严格落实了300字基本字表，这有利于学生对汉字的理解和记忆。因此，在小学语文教学实践中，小学语文教师必须要加强对300字教学问题的关注。

（7）提升写作教学效果。统编版小学语文教材在对写作模块进行设计和编写时，更加注重对写作方法和技巧的引导，其突破了既有模式，按照教学顺序编排写作方法和技能训练。因此，在小学语文写作教学实践中，小学语文教师应当要严格按照教材顺序来执行，切不可随意安排。

二、以统编版小学语文为切口提升学生语文素养的途径

1.贯彻落实立德树人理念，丰富学生精神世界

教材的编写属于国家行为，因此，从某种程度上来看，教材编写理念体现了国家意志。而统编版教材所体现的就是国家对于未来人才和建设者的实际需求以及前瞻思考。我们在对统编版小学语文教材进行分析时，不难发现教材在考虑小学生实际需求的基础上，还尤其注重立德树人的理念的渗透。语文除了是一门语言类学科，同时还是一门德育类学科，其中所蕴含的人文教育价值是其他学科所不能比拟的[3]。因此，在小学语文教学中，教师应当紧密结合语文学科的特点，渗透核心价值观，切实提升学生的语文素养。

例如，统编版小学语文第一册教材开篇就结合小学生刚步入学校的实际情况，设计了《我上学了》的教学板块，打开教材迎接学生的就是一幅幅精美的图画，在图画中有56张笑脸，寓意着56个民族大团结。学生很快就会被这些图画深深吸引，在对这些图片欣赏的过程，身为中国人的民族自豪感也会油然而生。这时小学语文教师就应当要指导学生善于观察，并联系生活实际交流认识，同时还可以将爱国教育、民族团结教育、审美教育融入其中，以此来充分体现语文学科的育人价值。

2.注重教材整体性，培养学生语文素养

统编小学语文教材在编写时开创性地使用了“双组织单元内容”的形式，简单来说，就是将人文主题融入单元课文当中，同时将语文知识、语文能力、学习策略、学习习惯等语文训练基本要素分成了若干个知识点和能力训练点，并按照由浅入深的原则分布到了各个单元当中，全套教材合起来就成了一条显性主线，进而实现对学生知识技能的全方面锻炼和提升。统编版教材这种编排方式完美地实现了语文课程人文性和工具性的统一，其能够为教师的教学提供更加广阔的舞台，同时对于提升学生语文素养也具有非常大的优势。这就要求小学语文教师在教学实践中注意以下问题。

（1）注重对教材整体性的把握。整体性是统编版小学语文教材的最大特点，因此，小学语文教师在设置教学目标时，也应当根据教材的主线，设置整体性教学目标。同时这一版本的語文教材还有一个好处，那就是其使课程内容目标线索更加清晰，各个单元、年级和年段的教学要点也更明朗。在教材汇总将单元导语、课后思考练习题、交流平台以及语句运用作为一个完整的训练整体。因此，在教学实践中，教师也应当注重教学的前后勾连。在对一篇课文进行讲解时，可以按照从语言—文本—语言的顺序设计教学活动，即从文章语言表达的特点入手，然后对文本进行深入分析，之后再咀嚼文本语言，理解作者所标的思想情感[4]。这样的教学方式不仅可以使学生的语言能力得到提升，同时还可以陶冶学生的情操，提升学生的审美。就拿《赵州桥》为例，该篇课文所在单元的技能训练目标为锻炼学生概括文章大意的能力。因此，教师在对该课文进行教学时，就可以从文本特有的结构出发，然后再引导学生对课文进行阅读，概括出本篇课文的大意，最后再让学生对文章内容进行相互交流，总结出作者想要表达的思想情感。同时，学生在对文章阅读的过程中，能够提炼出许多有关于赵州桥的信息，让学生充分感受到中华传统文化的博大精深。

（2）推进语文实践，积累学习经验。统编版的教材的“双主线”设置也为学生的实践提供了良好的平台。在语文教学中不论是教文，还是育人都是必须要重视学生学习经验的积累。因此，在教学实践中，教师应当要在学生的认知水平的基础上，通过各种实践活动，唤醒学生体验，让他们不断感受和获取新知，进而让学生在经历中不断提升自身的语文技能和人文素养。

三、结语

综上所述，培养学生核心素养是我国基础教育阶段贯彻落实立德树人的重要途径，而统编版小学语文教材则为培养小学生核心素养提供了重要载体。因此，在小学语文教学实践中，广大的小学语文教师应当要对统编版小学语文教材进行深入的分析，创造性地领会统编版教材的编写思想，并充分、合理利用统编版小学语文教材，切实提升学生的语文核心素养，为学生今后的学习和发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]谈永康，吴立岗.把握统编教材特点，有效提升语文素养[J].语文建设，2018（10）：4-7.

[2]李群仙，范锦飘.挖掘统编教材之美，提升学生语文素养：以统编本小学语文一年级教材为例[J].课外语文，2018（9）：176.

[3]俞文娟.以人为本 提升学生语文素养：浅谈对人教版初中语文教材的使用体会[J].考试周刊，2018（18）：57.

[4]陈红红.探究小学语文教学中如何培养学生的语文素养[J].新课程导学，2017（30）：48.