浅谈小学道德与法治课堂的教学策略

冉翠丽

摘 要：小学是学生进入学校最关键的阶段，也是人生的重要阶段。在小学阶段，一切的学习都从这里开始，也是学生接受正式教育的阶段，这段时间，学习任何知识都是为了将来的学习打基础。在此，学生接受什么样的教育就会有什么样的人生。所以，各门学科的教师对学生的教育都要引起重视。作为一名教师，深感责任重大。小学生不但学习文化基础知识很重要，道德与法治观念也应该有所提高，现在小学也开设了道德与法治课，在小学阶段的道德与法治课不但能够提升学生的品德，还能促进学生全面发展。随着教学改革的进行，小学教师对道德与法治课有了新的认识，从基本学情出发，确定教学策略，来提升教学的有效性。

关键词：小学生;道德与法治课;教学策略

小学道德素养跟法治观念教育的教学工作，可以有效培养学生的日常道德涵养，强化生活中的法治、法律认知观念，教师可以作为教学设计的主要目标。文章结合小学道德与法治课堂的教学现状，对核心素养下的教学工作开展提出了以下建议。

一、教师要彻底转变教学理念，让学生进行有效的学习

教师教会学生学习方法要比单纯的传授知识重要，学生掌握了学习方法之后就可以提升学习效率。教师要彻底转变教学的观念，让学生能够更好去学习。在平时的教学中，教师要让学生充分了解基础理论知识，让学生掌握知识和学习方法，让学生形成正确有效的学习思维。在教学中，教师要不断创新教学观念，探索有效的教学方法，在课堂上教师要给学生营造轻松、愉悦的课堂氛围，给学生创造独立的学习空间，给学生更多的自主学习时间，充分让学生自主学习。传统的课堂教学模式都是教师讲解、学生只负责听课。学生没有独立思考的时间，都是等着教师宣布现成的答案，永远处于被动学习的局面。这次教师要彻底打破传统的教学理念和方法，有效改变学生被动学习的局面。教师应该从学生熟悉的知识出发，针对学生熟悉的知识设置悬念、提出问题，让学生在自主探究中提升自我理解的能力，使得学生的思维能力更加开阔。

二、教师要从学生实际情况出发，优化教学方法

要想更好地提升小学道德与法治课的教学效率，教师就要具体情况具体分析，从学生的实际学习情况出发，不断创新已有的教学方式，来激发学生的学习欲望。小学生在学习过程中，教师要不断激发学生的学习兴趣，不断培养他们的实际操作能力。教师在课堂上教学不要一味地灌输知识，要适当留有空白。这样能给学生一个思考的机会，让学生有机会去探索，在思考问题的过程中，可以充分发挥自己的想象力，充分发挥自己的逻辑思维能力，突破常规，得以创新，解决问题，给出最科学的答案。学生也能够将所学习的知识学以致用。

三、教师要坚持以人为本的理念，营造轻松愉悦的学习氛围

现代教育理念主要强调让学生成为学习的主体，成为课堂的主人。教师要明确课堂地位的变化，只有这样，在教学中，教师才能合理安排课堂教学。教师首先要树立以人为本的观念，转变教学思想，改变以自我为中心的局面，打破传统教学的循规蹈矩，建立以学生为主体的课堂教学模式，构建新型的师生关系。其次，在教学中，合理调整教学进度和方向，在课堂上了解学生的学习动态，使用多种方式营造轻松、愉悦的课堂氛围。教师要明确摆正自己的位置，促进教学效果的提升。道德与法治课教师要重视建立新型的教学模式，不断改革教学思维，探究有效的教学策略。教师要采取有效的措施，去对教学环境和课堂教学过程进行不断优化，提升教学效率和质量。面对教学内容，教师在教学中要始终贯穿新的教学理念，备课的时候要充分考虑到班级学生的成绩差异和学生的接受程度。充分做好教学设计和课程规划，考虑到综合研究给学生带来的影响，以便促进学生全面发展。让学生在道德与法治的学习中成为一个全面发展的人，成为国家的栋梁之材，成为对社会有用的人。

总之，随着社会的进步和不断发展，提高自身核心素养是每个公民都应该具備的个人素养。小学生是祖国的花朵，是早晨的太阳，更是我们未来的希望。所以，道德与法治观念的教育要从小学生开始教育，从小学抓起，使得每位小学生都能提升自己的个人素养，在学校的全面课程和学习中培养他们的综合能力，得以全面发展。教师在道德与法治教学中，要始终贯穿新的教育理念和方针，改变传统的教学方法，做到因材施教和因人施教，在课堂上充分体现学生的主体地位，使得学生在学习中不断拓展自己的逻辑思维能力和探究能力，培养他们勇于探索和创新的精神，也能促进他们学习能力的发展，不仅为他们学习各门学科知识打下了良好的基础，还培养了他们健全的人格，使得他们的个人素养越来越高，也为我国基础教育事业作出巨大的贡献。

参考文献：

[1]张艳萍，伊文萍.浅谈小学道德与法治教学中对小学生的影响[J].生活教育，2018（3）.

[2]陈改芳.开展实践活动 培养品德少年：基于实践的小学道德与法治教学思考[J].教师，2016（5）.

[3]刘晓丽.分析小学道德与法治教学新要求[J].素质教育，2017（1）.