浅议小学数学教学中学生核心素养培养策略

杨利民

【摘要】我国学校教育提倡素质教育，而素质教育的根本要求就是培养解决实际问题的能力。在素质教育的前提下，教师在教学过程中越来越重视对学生核心素养的培养，越来越重视学生解决问题的能力。而数学知识的学习也是为解决实际生活中的问题，小学数学亦是如此，所以在小学数学教学中也越来越重视学生实践能力的培养，对学生的核心素养的培养有着重要的现实意义。

【关键词】小学数学  核心素养  培养策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）51-0127-01

学习是知识储备的一种方式，而一切知识的学习，最后都要归于实践运用，即解决现实生活中遇到的实际问题。学习知识就是为了更好理解与解决现实生活中遇到的各种问题，实践能力就是处理实际问题的能力，而解决问题不仅仅是知识的运用过程，也是不断学习的过程。今天的教育提倡素质教育，所以学生核心素养的培养显得尤为重要。

一、核心素养及小学数学教学

所谓的核心素养就是“指学生应该具备的，能够适应学生终身发展和社会发展需要的必备品格和一些关键能力”。而学生发展核心素养培育也是落实“立德树人”这一根本教育任务的重要措施，是适应现在世界教育改革发展大趋势，提升我国教育在国际中的竞争力。

小学数学课程随着社会发展而在不断的发展变化，所以小学数学教学也具有其时代的特点。在小学数学教材的编排上，已不是简单的知识“由易到难”的一种编排模式，而是一种“螺旋式”的编排，这样的编排将知识点难易结合，知识点之间关系也互相渗透，知识之间过度也显得自然而然，而不是生硬的插入。教师在讲授知识的时候也改变了简单生硬的知识传授模式，而是将学习与现实生活紧密结合起来，让学生更容易理解所学知识在现实中的意义。数学知识的学习已经不再是知识的简单积累，与现实生活的关系越来越密切，知识的应用显得尤为重要，这是现阶段小学数学教学的一个时代特点，也是社会发展的一个趋势，改变以往重视知识的积累，现在更注重个人实践能力的一种培养与展现，当然也是一种素质的体现。

二、小学数学教学中学生核心素养培养策略分析

学习知识与实践之间是不可分割的关系。实践能力就是一个人学以致用的能力，学习知识最终目的就是在解决实际生活问题中能够运用，而实践过程也是一个不断学习知识的过程，所以学习知识与实践之间是相辅相成的一种关系。知识的学习是为了更好的指导实践，而在不断的实践中，也需要不断的提高自己去学习各种知识。

在教学过程中，老师作为知识传授者一改以往“填鸭式”的教育方式，为了让学生更加积极主动的学习，越来越注重教学过程中的趣味性。提高趣味性的主要体现便是更多的将知识与生活结合起来，即知识的生活化。这样将知识与现实生活结合起来，不仅让学生可以更好的理解和了解所学知识，也可以增强知识学习的趣味性，学生的学习主动性也大大提高。理论知识与现实生活的结合，可以让学生强烈感受到自己的参与性，这样也能提高学生的学习积极性和主动性，所以核心素养的培养对于学生学习知识有着重要的现实意义。

现阶段的小学数学教材的编排上也体现了重视培养学生的核心素养。教材基本上开始设置一个生活情境，将知识点隐藏在实际生活情境中，而学生由实际生活情境中开始思考，发现其中隐藏的知识点，这样学生自己发现问题，并结合问题来运用实际的知识点，这样会更容易被小学生理解和接受。教师在这个教学过程中将知识点不知不觉传授给学生，而最后老师和学生又会重新回到实际生活中，让学生用所学知识来解决和处理实际生活中的问题，由此可见，知识来源于生活，又服务于生活。这既是一个学习知识的过程，也是实践能力培养和锻炼的过程。而现在这样的教学模式，使得课程趣味性提高，学生主动性也会大大提高，参与性提高的学习中，学生也会主动探索生活中的各种知识。例如人教版三年级数学《位置和方向》，是一个有实践性的知识，那么就需要老师根据课程内容走出去。走出课堂，到操场上，到图书馆等具体的地点，来讲授，不仅可以让学生更好学习位置和方向的内容，也能在实际生活中运用。再如《统计》内容的学习，统计两个字对小学三、四年级的学生来说理解起来有一定的难度，但是如果在学习的时候，教师适当将课程内容安排成为一节实践课程，可以安排学生对班级或者学校的学生人数进行一次实践性的统计，这样可以更好的幫助学生理解和学习统计的内容，让学生明白统计的含义。

在学习知识与实践能力之间关系越来越密切的今天，教师更注重培养学生的实践能力，对于学生的学习要求已不是简单知识的一个累积，而是在解决实际问题中知识的运用。现在教师对一个知识点讲授的时候，往往从“设置情境”进入，即用生活中的实际问题为例引导学生进入思考，这样学生更容易进入学习状态;学生进入学习状态之后才开始慢慢的“模型建立”，这样自然而然地把知识点展现给学生，这样让学生也可以很容易接受所传授知识点;当学生理解并接受了知识点之后，最后再回归生活实际问题中，这就是一个“应用解释”的过程，并在学习应用过程中不知不觉的培养学生的核心素养。

三、结语

学习各种知识的目的就是为了解决实际生活中遇到的各种问题，小学数学课程学习亦是如此。在素质教育的今天我们的学习是为了“学以致用”，将理论学习运用到现实生活中，所以在教学中对小学生实践能力的培养显得尤为重要。小学阶段的数学教学是数学学习的基础阶段，在新课改和素质教育的环境下，教师要坚持“以学生为本”的教育原则，在教学过程中设置相应的情境，并利用多媒体，丰富小学数学教学的课堂氛围。在教学过程中与现实生活相结合，更有利培养学生的核心素养。

参考文献：

[1]徐丽莹、彭新爱.浅议小学数学教学中学生核心素养培养策略[J].中国校外教育（下旬刊）.2019年9期。

[2]徐长菊.浅谈小学数学教学中学生核心素养的培养策略[J].文渊（中学版）.2019年2期。