以能力培养为导向的工程管理专业实践教学研究

杨荣华 连宇新

摘要：工程管理专业学生的工程能力和创新能力的获得是培养目标的核心要求，但根据学生毕业后情况分析发现往往在这方面能力还比较欠缺，明确工程实践能力和创新能力的内涵，分析实践教学的重要作用，从实践教学目标、实践教学内容及实施方式、实践教学管理体系、保障体系构建完善的以能力为导向的实践教学体系，从而确保工程专业学生能力的提高，满足行业发展的需要。

关键词：工程管理;实践教学;能力;创新;实践

随着我国建筑业的快速发展，产业规模的不断扩大，工程也越来越复杂，新的工艺、新的方法、新的技术在工程中大量运用，装配式建筑、工程总承包、全过程咨询、BIM技术、绿色建筑等新的理念和技术取得了国家和社会的鼓励和支持，得到了新的发展，社会对工程类毕业生的综合素质和能力提出了更高的要求，不仅需要理论的掌握，更要求具备工程实践能力和创新能力。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》也明确指出“人才培养应坚持能力为重，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力[1]”。但实际中通过调查分析，对于毕业生这几方面的能力还是比较弱的。贺志军[2]通过调查和访谈方式发现工程管理专业毕业生的实践能力较弱，主要表现在缺乏独立解决问题能力，吕婉晖等[3]采用问卷调查法从就业单位的视角，就工程管理专业毕业生素质的现状进行分析，就业单位对毕业生的思想和职业道德素质评价较高，而创新能力是毕业生最薄弱的能力，实践能力仍然有待提高。由于创新能力和实践工程能力薄弱很难适应市场的快速发展需要，而实践教学是培养具有实践工程能力和创新能力人才非常重要的环节。如何通过构建完善有效的实践环节来提高工程管理专业学生的工程能力和创新能力是十分必要的。

一、工程实践能力和创新能力的内涵

工程管理专业指导委员会提出工程管理专业的人才培养目标是：培养具备土木工程技术及工程管理相关的管理、经济和法律等基本知识，获得工程师基本训练，具有一定的实践能力和创新能力的高级工程管理人才[4]。实践能力和创新能力的培养是工程管理专业人才培养工作中的重要内容和核心目标。工程实践能力是指学生在土木工程或其他工程领域进行工程策划、设计管理、投资控制、进度控制、质量控制、安全管理、合同管理、信息管理、组织协调等的基本能力基础上能具备发现、分析、、解决工程管理中实际问题的综合专业能力。而创新能力主要是指在實践过程中对工程领域问题探究时所产生的新观点、新方法、新意识和新思维等的能力。两种能力融为一体，相互促进，工程实践能力是创新能力的基础、是创新能力的源泉;创新能力离不开工程实践能力，创新能力是工程实践能力的升华，创新能力为工程实践能力的提升起到积极的推动和促进作用[5]。

二、实践教学体系对工程能力和创新能力人才培养的作用

实践教学是培养工程管理专业学生具备工程能力和创新能力的重要途径，学生专业知识的获取、技能的提升、创新思维的开拓不仅需要理论知识的学习掌握和积累，更多需要学生积极主动地参与到与之相关的实践活动中，转变学生的学习态度和方式，提升学生兴趣，变被动学习为主动学习，在实践活动中学会思考、创新。实践教学是理论知识与实践能力、创新能力相结合的桥梁[6]。因此，工程管理专业要重视实践教学，应构筑完整有效的实践教学体系，培养学生的基本能力的基础上重点培养学生的实践能力和创新能力，使毕业生达到行业和市场需要的能力要求。构建科学完整的实践教学体系，既是工程管理专业理论教学的延伸，也是实现专业培养目标的关键。

三、基于能力培养的实践教学体系构建

实践教学体系一般由实践教学目标、实践教学内容及实施方式、实践教学管理体系、保障体系构成。构建工程管理专业实践教学体系如图1所示。

（一）明确实践教学的目标

工程管理专业教学体系分为理论教学体系和实践教学体系，通过理论教学使学生掌握工程管理、工程经济、建设法规、建筑结构设计、施工、房地产等方面的基本理论、知识，具备工程管理的基础能力，而通过实践教学生来提高学生综合素质和提升专业能力，所以实践教学目标体现在关键能力培养的要求上，即培养其工程实践能力和具备创新精神，为今后成为本领域的技术精英或中高层管理专家的高级应用型人才打下基础。

（二）实践教学内容及实施方式

工程管理实践教学内容上包括基本的课程类，实习类、设计类，创新类等实践环节，课程类有实验课和实训课程，实验课如建筑材料实验、力学实验、制图实训、工程结构试验等，实训课程如工程造价管理软件应用、工程管理软件应用（沙盘实训）、计算机辅助设计、BIM课程等，主要来培养学生实验操作、数据处理等技能。实习类，如认识实习、生产实习、毕业实习，意在参与实践锻炼，提高实际工作能力。设计类主要包括课程设计和毕业设计，课程设计主要运用专业知识模拟解决项目管理过程中项目策划、算量、招投标文件编制、施工组织等实际问题，而毕业设计是大学学习的最后一个环节，是学生把所学的专业知识运用到工程实践中的重要环节，通过这个环节对所学知识的再次回顾、学习，加深对专业知识的理解，提升解决问题的能力。创新类通过学生参与创新创业实践项目、实践大赛及科研项目来培养其创新能力。学生参与大创项目，能够在项目的驱动下进行主动学习，从项目题目选定、构思、设计、实施等全过程的工程能力训练，一方面巩固所学专业知识，另一方面增加解决问题的能力，增强创新思维和创造力。而通过参与各类学科竞赛来加强知识的学习和灵活运用，增加团队合作精神。同时创造机会让学生参与教师的科研项目，促进学生创新能力的训练和意识的养成。这些实践环节分布在各个学期，大一学期主要是基本技能的学习，对专业有个初步了解，涉及到认识实习、专业导论、基础实验等，大二大三学期为专业技能学习，主要为专业课课程设计环节，大三大四学期注重是综合能力和创新能力的培养，包括部分课程设计、实习、毕业设计、参与竞赛和创新项目等。创建从专业基础到专业实践到综合创新实践教学体系，使学生能力由低到高逐渐递进，从基本能力到综合能力不断提升（见图2），从而在学生毕业前获得一定的工程实践能力和创新能力。

在实践环节实施方式上可采取课内外结合、校内外结合、产学研结合、虚实结合等形式。课内外结合，实施教学灵活性，有些内容学生自行通过查资料、参观等课外获得部分知识，课堂上讲重点，从而使在课内教学上更有效，还有实习、部分课程设计等也可以在校外实践工程中完成，而产学研结合，可以提炼一些课题研究、企业项目作为实践教学内容的一部分，使实践教学内容更丰富、更能与时俱进，同时可采用虚实结合方法，采用视频、BIM仿真技术等方式用在各个实践环节，如结构试验、工程施工操作程序等，可克服一些场地和设备的限制，掌握更多的实践技能，提高实践教学效果。

（三）实践教学管理制度

完备的实践教学管理制度是实践教学正常运转的必备条件，建立实践教学监控程序，从准备、安排、指导到考核各教学环节均有明确的质量要求，严格把控教学质量，不断完善实践教学管理相关制度，确保实践教学达到预期目标。

（四）实践教学保障体系

要达到实践教学的效果，保障体系是前提，保障体系包括实践师资队伍建设、实验室建设、实习基地建设、实践平台等。做好实践教学首先必须有具备工程实践能力的师资，鼓励老师积极参加新技能培训，挂职企业锻炼，多接触工程，多与企业合作交流。加快BIM实验室的建设，整合学校科研优势和企业资源优势，维护和拓展实习基地，建立各种实践实训平台。

（五）实践教学效果评价体系

建立合理的教學评价体系有利于有效评价学生学习效果，激发学生的学习兴趣，调动学生自主学习的积极性，实践教学的成绩评价相对理论教学而言可灵活多样化，而不是单纯的给出一个报告的成绩或考核的成绩。针对不同实践环节进行多元化的评价。如实训课程采用平时的操作和成果的提交的形式，实习可采用实习日记、总结报告、答辩等方式，课程设计可根据设计内容灵活考核，实践教学的考核更要注重学习效果和学习过程控制。

四、结语

工程实践能力和创新能力是工程管理专业毕业生所需具备的能力，也是工程管理专业人才培养的核心。为了实现工程管理专业的人才培养目标，在做好理论教学的同时，更应强化实践教学。目前，工程管理专业毕业生素质的现状看，普遍存在实践能力和创新能力不足的情况，因此，有必要加强实践教学体系的研究，明确实践教学的目标、教学内容，教学体系的系统性和适应性，建立实践教学保障体系和完善的管理体制，从而提高实践教学质量，提升学生的实践能力和创新能力，培养出适应行业发展的人才。

参考文献：

[1]王人杰.应用型本科院校管理类专业开放式立体化实践教学体系研究[J].经济师，2014（4）：251252.

[2]贺志军，邓铁军.工程管理专业学生综合能力培养的探讨[J].中国建设教育，2008，8（8）：4548.

[3]吕婉晖，张尚，裴吴静，等.工程管理专业的毕业生素质研究：基于就业单位的视角[J].项目管理技术，2016，14（10）：5054.

[4]张立山，董艳英，徐淑媛.论工程管理专业学生从业能力的培养[J].教育与职业，2013（26）：102104.

[5]冯明，冯剑桥.大学生实践能力和创新能力内涵及培养途径[J].物流工程与管理，2014（9）：271272.

[6]蔺伟.高校创新创业实验室建设路径探讨[J].实验技术与管理，2016，33（12）：1316.

基金项目：厦门理工学院校级教学改革与建设项目（以项目全过程策划为导向的工程管理专业毕业设计创新研究与实践）（JG2018040）

作者简介：杨荣华（1979），女，硕士，副教授，从事施工管理研究。