牵手孩子，走进阅读世界

王琳

【摘要】随着教育事业的发展，人们对孩子的阅读越来越重视。对于一年级的孩子而言，认识的汉字并不多，一年級的孩子想阅读，就必须父母进行陪孩子阅读。孩子对阅读，并不是天生就充满热情和渴望的。在阅读初始，孩子和图书之间，必须有媒人──父母、亲戚、老师等，即那些能将图书带进孩子的世界，或能带着孩子走进图书世界的“大人”。也就是说，孩子是经由和大人一起阅读，从而爱上阅读，学会阅读的。孩子身边爱阅读（会阅读）的大人越多，孩子爱上阅读的可能性就越大，阅读力会越强。

【关键词】阅读时间  有效实施  一年级  爱上阅读

【课题】课题名称：一年级“和大人一起读”有效实施的策略研究，课题网络初审号：WW[2018]GH119。

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）51-0078-02

从2016年秋季开始全面推广使用的部编义务教育语文教科书（以下称部编教材）把课外阅读纳入了教材体系，旨在引导儿童“多读书，读好书”。在一年级，该栏目被命名为“和大人一起读”。从栏目名称上看，“大人”一词指向广泛，包括父母、长辈、 邻居玩伴，甚至教师。和“大人”共读，而非和“亲人、家人”一起读，增加了现实操作的可行性。“一起读”一词则强调陪伴，强调儿童与“大人”之间良性互动的体验过程。从实施方式上看，将课余时间开展的“亲子共读”（因时空所限）正式纳入教材规定设置的体系，将泛化的、随意性的课外读书活动固化为教材中的规定性栏目，回应了2011年版《义务教育语文课程标准》中“创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生语文素养”的要求。这一举措，无疑是开展课外阅读有效路径的新探索。一年级上册“和大人一起读”栏目，共编入8次阅读实践活动，包含儿歌、童谣、故事、童话。这些内容，容量适中，难度适宜，以儿童书面语零基础为原点，为儿童提供无压力的亲子阅读平台，推进儿童阅读实践从口头语言向书面语言过渡。“和大人一起读”栏目从内容与编排上看，有利于增强儿童的阅读期待，培养儿童的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，但作为一个新栏目需要教师在实践中积极探索实施路径。

一、《和大人一起读》核心的理念与实施

在大人的陪伴下进行无压力的阅读。具体的操作，可以有以下几种形式：一是借助家长会、家长开放日、家长课堂等家校互动活动，教师以“大人”的角色，示范《和大人一起读》;二是通过讲座、网络交流等形式，指导家长如何开展《和大人一起读》;三是在教室里开展《和大人一起读》，让孩子回去后和大人一起模仿、迁移、演绎教师带领下的读书过程;四是通过班级微信、QQ群等，用音频、视频的形式展示《和大人一起读》的实况，互相交流，互相启发。当然，《和大人一起读》的方式方法还有很多，教师可以根据自己班级的实际情况，采取不同的实施方法。特别要注意的是，在家长对《和大人一起读》这一栏目的要求和操作还不清楚以前，千万不可把这一栏目学习引导任务，下放给家庭，否则，栏目的优势和作用不能充分得以发挥。

二、大人和孩子一起阅读采取的措施

1.合理引领，形成共识

在一年级家长接触《和大人一起读》栏目前，教师首先要借助一年级开学后的第一次家长会，向家长介绍新教材新设置的栏目——“和大人一起读”，明确这个栏目的理念——在大人的陪伴下进行无压力的阅读。摒除“大人”过度功利化倾向，转变旧观念，将“看着孩子读书”变为“和孩子一起读书”，让读书成为全家的共同行为，营造良好的家庭读书氛围。笔者学校专为《和大人一起读》栏目教学，邀请区内推广亲子阅读的专家到校为一年级教师和家长进行讲座，指导“大人”如何开展“和大人一起读”的分享阅读活动。尤其是鼓励爸爸们多参与亲子阅读活动，扮演积极的角色，这样孩子的童年会更快乐，身心发展更健康。

2.巧妙诱导，激发兴趣

《和大人一起读》是一种阅读方法 和大人一起读的过程中，大人会把一些阅读的方法示范或渗透给孩子。例如，当遇到长句子，孩子不能连读或者读错了，大人就可以做示范，帮助孩子修正;阅读中，孩子提出问题，大人可以帮助解释，或告知一些相关的信息，帮助他们创建更为广阔的背景知识;通过阅读，引发孩子的好奇心，激励孩子持续阅读。《和大人一起读》是一种阅读兴趣，孩子在听大人读，或读给大人听的过程中，在无声的文字和有声的语音作用下，对文字产生亲近感，对阅读产生兴趣。“我想读”“我会读”“我能读”的阅读信念也会慢慢树立起来。因而，《和大人一起读》是阅读材料，是阅读环境，是阅读方法，是阅读兴趣……是大人和孩子结伴走向阅读世界的总和，是让阅读从课堂延伸到课外，延伸到家庭的美妙路径。

开展《和大人一起读》时，家长要充分考虑到低年级孩子是用身体阅读的特性，调动孩子全身感官，采用以上多种灵活的方法。不仅可以深化对阅读材料的理解，而且让孩子的实践能力和语言能力得到锻炼和提高。

参考文献：

[1]罗芳.“和大人一起读”的三个策略[J].小学教学设计，2017年31期

[2]冯志坤.语言的味道——阅读教学中语言的品味[J].教育实践与研究，2004年03期