初中道德与法治学科课堂教学艺术初探

刘晋含

摘要：道德与法治学科是在2016年符合原先的思想政治课进行改革演变而来的，主要是由小学部与初中部共同开展，它与原来的思想政治课相比，更贴近生活的法治。初中的道德与法治课程是以初中学生的生活为基础，主要目标是能让学生能形成初步的道德素质和法治理念，在这一培养过程中，需要注重要将“学生的生活”作为教育开展的基础，充分考虑到初中生的身心特点，用爱来感染学生，用直接的表达方式来教导学生，在教导他们的过程中，教师要以身作则，发挥好带头作用，让孩子在模仿中学会学习，从而达到教育的目标要求。

关键词：道德与法治;课堂教学;教学艺术

2016年起，小学和初中的“思想政治课”教材统一改为“道德与法治”，教材的名称和内部的内容都产生了较大的改变，教材的主要方面都集中在了社会主义核心价值观的内容以及弘扬中华民族传统文化的内容，法治教育方面主要涉及交通规则的遵守问题、民族传统文化方面有主要体现在要孝敬长辈、社会主义核心价值观方面和谐、文明、诚信等方面的内容都在课程中体现了出来。课程的编排上更具有系统性和规范化，法治教材中穿插了多部法律法规。可见国家对下一代培养中对道德素养与法治意识的重视。教材中每一项内容的侧重点不同，而系统教育的最终目的就是为了把学生培养成一个人格健全的人才，能够适应社会发展的需要，能在教师的引导下，找到自我的追求和方向。国家将中学教材“思想品德”更名为“道德与法治”的一举措具有重要的现实意义。作为当代新教材的使用者，就初中道德与法治学科课堂教学的艺术探索发表一些自己的见解，旨在促进道德与法治学科课堂的更优化发展。

一、抓住初中生的心理特点，加强教学情景的构建

初中生正处于成长发育的特殊时期，也正值叛逆期，心理特征比较独特，教师要学会把握这一事件的积极作用，克服消极作用，最大化迎合学生的成长特点。初中学生，尤其是刚由小学六年级升上来的初一学生，他们的思维意识还停留在小学，还没有很快的形成自己已经迈入中学的认知，思维意识很难及时的转换过来，学生在课上容易走神或者开小差，这就要求教师必须要引入一些学生比较感兴趣的话题入手来创设情景，也可以通过利用多媒体教学或者微课视频的形式来让学生产生学习兴趣，还能让学生的能够学习的更为轻松。比如说在《认识自己》的教学过程中，可以通过采用互联网技术采集资料，利用短视频或在视频上在插进简单的文字进行说明，然后让学生自己在课上进行交流和讨论，让学生在不断的探索和思考中，更清晰的认识自我。

二、身教重于言传，给学生做榜样

教师的个人形象和行为举止对学生会产生着巨大的影响。作为“道德与法治”课的专业教师，教师应该要不断学习，不断的加强自身能力建设，完善自我，提高自身的修养和思想道德建设能力。同时教师还需要注意以身作则，在对学生进行教育时，采用言传身教的最佳办法，这样才能让学生切身感受到思想道德与法治的力量。为人师表，应该是正其自身、其身不正，何以正他人之身？所以，教师在平常的生活中和在课堂上，一定要特别注意自己的个人形象。初中生还处于判断和鉴别能力并不十分突出的时期，价值观和对是非对错的判断也还在形成当中，他们无法正确判断出各事物真善美和假丑恶。教师作为表率，其言行举止会在无形中成为影响他们进行判断是非对错的准则，所以教师要摆正自己的位置，注重自己该做什么不该做什么、该说什么不该说什么，符合学生提出要求和标准时，自己首先要做到，希望学生不要犯或者要改正的错误，自己首先也要杜绝这些错误。因此，教师在开展教学工作时必须衣着得体，妆容整洁，不要穿着过于暴露，在与学生碰面时，要展开微笑和他们打招呼，在潜移默化中告诉她们要讲礼貌;当看到地面有垃圾时，教师也应该主动的捡起垃圾扔进垃圾桶，而不是视若无睹;对班级的公物也要好好爱护，当出现桌椅损害时，先认真的进行修理;上课进行板书时，教师也应该要从自身出发，将字一笔一画的写工整，并做到随手把黑板的习惯，然后影响着学生。道德与法治建设不是口头上的标语，更需要落实到生活中的一点一滴，让它成为一种习惯。

三、以“心”授课，用“爱”引导，让学生在良好的师生关系下茁壮成长。

良好的师生关系对学生的个人成长具有重要影响。教师在授课的过程中能够用心教学，在与学生相处时和谐友爱，会直接形成一种积极的情感投射，对学生的心理产生一定的心理暗示，让学生从内心深处更加愿意亲近老师、信任老师。这样老师就像是学生的朋友，他们也更愿意听老师给他们讲道理，而不是左耳朵进右耳朵出。学生只有更喜欢老师更亲近老师，才容易“爱屋及乌”，爱上老师所教的科目，从而让教学效果达到最佳。同时，教师也要发挥学生在课堂上的主体作用，让学生更加乐于投身于课堂讨论之中。比如说，教师在进行“爱在家人”的教学过程中，教师可以先以自身为例，讲述自己与家人之间的点点滴滴，然后让同学们开展讨论并举手发言，分享自己与家人之间的小故事，让学生更好的理解爱的含义。

四、教學过程中要围绕着教材的主体和主旨进行解读教学

初中阶段的道德与法治学科涉及的范围比较广泛，涉猎到了政治、经济和文化等多个不同的领域，这就对教师的教学产生了一定的要求，为了能让课堂教学效果达到最优，能够让学生在课上更快的提升自己的综合素质，教师必须要对教材内容进行深刻的解读，并要制定出合理的教学目标和任务，根据实际情况开展教学，并可以在其中穿插入一些学生比较感兴趣的内容。比如说在开展《敬畏生命》课程的教学时，就可以去搜集众多有关生命的视频或者图片，分享一些小故事，还可以列举一些反面例子来进行教学，比如过度吸烟或者酒驾等等，让学生更好的认识到生命的珍贵。

五、结束语

初中阶段得学生虽然已经对是非有了一定的辨知能力，但是其价值观的形成还处于一个启蒙阶段，在实际的日常生活中，还不能客观的对事物或者问题进行有效沟通的辨别和判断。初中教师必须给予学生一定的引导，通过构建情景、注重言传身教、用心授课用爱指导，来更好的开展教学活动，从而为初中道德与法治学科教学艺术水平的提升打下良好的基础。

参考文献：

[1]王剑，王霞.初中道德与法治学科课堂教学艺术初探[J].才智，2018，（6）：27.

[2]杨家雄.初中道德与法治学科课堂教学艺术初探[J].新课程·中旬，2017，（5）：16.

[3]王莉然.初中道德与法治课堂教学有效性探究[J].新课程·中学，2018，（5）：164.