强化高职院校藏族学生思想政治教育的创新路径探索

摘要：大部分藏族学生进入高等教育阶段后面临新的环境会产生一定的压力与焦虑，强烈的民族认同感带来了不同程度的矛盾与纠结，特别是其对于未来发展的需求，使得自身要求进步的愿望非常强烈。面对藏族学生的特殊情况，强化其思想政治教育要增强对“五个认同”的教育、理想信念教育和法治教育。同时要探索思想政治教育的新路径，就是要搭建汉藏文化交流平台，提供多渠道立德树人路径;注重人文关怀，构建和谐师生关系;发挥学生力量，形成互帮互助的校园文化氛围。

关键词：高职院校;藏族学生;思想政治教育

中圖分类号：G711    文献标识码：A文章编号：CN61-1487-（2019）17-0098-03

在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记将思想政治理论课称为“关键课程”“不可替代”的课程，这是对思想政治理论课的精准定位。思政课作为宣传意识形态的主阵地和主渠道，承担着为实现中华民族伟大复兴培养社会主义可靠接班人的历史重任。高职院校藏族大学生作为新时代大学生的重要组成部分，在中国特色社会主义建设过程中发挥着不可替代的作用。因此，强化高职院校藏族学生思想政治教育，对于新时期高校立德树人的根本目标的实现、对于民族融合的推进和构建和谐稳定的社会环境具有十分重要的现实意义。

一、认识和把握新时期高职院校藏族学生的心理特征

（一）适应新环境带来的压力与焦虑

大部分藏族学生进入高等院校学习时都是第一次离开家乡，虽然他们在年龄结构上已经基本成年，但其心理认知水平往往比较滞后，特别是在长期的藏族文化成长环境中所形成的世界观、人生观、价值观会因为生活学习环境的变化而受到冲击。虽然经过一段时间的磨合，大部分藏族学生能够逐渐适应新的学习生活环境，但在这段时间的心理过渡就变得至关重要。藏族新生入学的第一个学期尤其需要恰当的帮助和适时的引导，舒缓因环境改变而带来的心理压力和心理焦虑。而高年级的藏族学生也依然需要持续关注其思想变化，因为对客观环境的适应比较容易，但是思想情感上的适应和过渡却是一个缓慢的过程。

（二）强烈的民族认同带来的矛盾与纠结

藏族学生对民族的文化认同十分强烈，这种认同既表现在其特有的生活习俗方面，也表现在其思维方式方面。但是进入大学之后，面对新的人际交往环境，他们非常想融入其中，却又不擅长表达和解释。在守护本民族文化特色的同时又想获得其他民族同学的认可和支持，当没有合适的渠道或活动去进行这两者之间的链接的时候，藏族同学内心就会出现不同程度的矛盾与纠结。

（三）积极的自身期望带来的学习进度落差

藏族学生对自身未来发展与规划充满积极美好的主观愿望，也非常愿意在学习上投入更多的时间精力，努力程度是值得认可的。但鉴于较薄弱的学习基础等因素，导致他们在学习进度方面表现不尽人意。藏族大学生主要在语言表达、阅读理解、沟通交流、组织协调方面略显弱势，这也影响了他们在学习上的表现。这种对自身较高期望与实际的表现落差也会给藏族学生带来一定的心理负担，从而影响其在职业技能、职业素养方面的培养效果。

二、强化高职院校藏族学生思想政治教育的主要内容

在正确认识高职院校藏族学生的心理特征基础上，需要对思想政治教育的内容进行恰当地选择。具体来说，重点进行的教育内容包括：

（一）加强对高职院校藏族学生的“五个认同”教育

习近平总书记强调，必须全面正确贯彻党的民族政策和宗教政策，加强民族团结，不断增进各族群众对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同。首先，要树立正确的历史观。教育藏族学生认识到中国历史是中华民族共同的历史，各个民族都为中国历史的发展进步贡献了自己的力量，要旗帜鲜明地反对任何扭曲历史、分裂民族的言行和错误思潮。其次，树立正确的民族观。引导藏族学生东得我国是由中国共产党领导的统一的有56个民族组成的多民族国家，任何想把西藏分裂出去的企图都是注定要失败的。中华民族是由全国各个民族共同缔造的一个统一体，每个民族都是国家的主人。正确处理本民族局部利益与中华民族整体利益之间的关系，旗帜鲜明地反对任何破坏民族团结的言行。最后，树立正确的国家观。通过教育，使藏族学生明确认识到，热爱祖国、建设祖国是各族人民的共同责任，维护祖国统一、维护国家主权和领土完整是各族人民的神圣义务，要旗帜鲜明地反对破坏国家统一、损害国家主权的言行。

“从群众中来，到群众中去”“一切为了群众，一切依靠群众”，群众路线是党的根本工作路线。对于思政课教师而言，要努力摆脱纯粹的专业教育带来的书生气，扎根鲜活的社会实践、扎根火热的生活实践，立足藏族学生学习生活实际，学习运用中国特色社会主义的伟大实践阐释马克思主义中国化的最新理论、用藏族学生日常的生活体验去阐述马克思主义的立场、观点和方法、用藏族学生学习生活中真正关注的热点、难点和痛点问题去解读马克思主义的世界观、人生观和价值观等科学理念。

（二）加强对高职院校藏族学生的理想信念教育

培养社会主义建设者和接班人，要在坚定理想信念上下功夫。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，要教育引导藏族学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，培养拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。通过高校思想政治理论教育工作，切实增强藏族学生的家国情怀与民族情感，增强作为中国特色社会主义合格建设者与可靠接班人的责任感与使命感。作为高校思想政治教育一线教师，更应该以此为使命和目标，把“有意义”的事情讲得“有意思”，通过理论的魅力、设计的气力、语言的功力将学生吸引到思想政治课堂中来，牢牢把握住意识形态主阵地，做好学生的思想工作，思想工作做通了，其他的工作就都能够迎刃而解。

要积极引导职业院校藏族学生将个人价值的实现与社会价值的实现有机统一。大多数藏族学生在毕业之后都会选择回到自己的家乡就业，为家乡的建设发展贡献力量。在藏族学生理想信念教育方面要注意两点：首先，引导他们认识到个人价值的实现必须依靠一定的社会客观条件，个人价值的实现程度取决于其对社会的贡献程度，人生价值的最终衡量标准是看社会价值的实现程度，而不仅仅是个人需求的满足程度。其次，在个人价值和社会价值融合发展的过程中，要注重将自身的发展融合到为民族融合做贡献的道路上来，作为藏族人民中的先进分子和精英力量，藏族学生不论从事什么行业，不论献身什么岗位，都应该成为促进民族融合和民族团结的坚定力量。

（三）加强对高职院校藏族学生的法治教育

法治是现代国家治国理政的基本方式，是人类社会进步和政治文明的重要标志。法治的基本意义在于，任何组织和个人必须在宪法和法律框架内活动，法律面前人人平等。因此，法治在本质上是“法律至上”之治，根基在于全民守法。法治的直接目标是规范公民的行为、管理社会事务、维持正常的社会生活秩序，终极目标是保护公民的自由、平等、公正等基本政治权利。

在全面依法治国的时代背景下，法治素养的提升对大学生的成长成才至关重要。在高职院校藏族学生中强化法制教育有利于帮助他们树立法制观念，强化法律意识，帮助藏族大学生掌握必要的法律常识和法律知识，学习和掌握法律方法，应对日常生活中时有发生的网络诈骗、电信诈骗等现实问题以及明确法律规定的基本的权利与义务关系，既增强自我保护能力，又够规范和约束自身行为，努力营造健康稳定的环境，保障自身发展和人生价值的实现。

法治思维训练同时也是依规守法素质的养成。对于任何一个职业人而言，懂规矩、守纪律都是必备的职场素质之一。只有在规定的范围之内行事，人生之路才能走得长远。只有严格自律，才能收获更大自由。作为高职院校藏族大学生，尤其应该加强这方面的教育与训练，加强对自身的管理与约束，提升对自己的要求与期望，在岗位上、在工作中实现自我价值与社会价值的统一，在实现中华民族伟大复兴的道路上贡献自己的一份力量，从而最大化实现自己的人生价值。

三、在高职院校藏族学生中强化思想政治教育的路径

（一）搭建汉藏文化交流平台，提供多渠道立德树人路径

高职院校藏族大学生有着较强的表达自我、展现民族文化特色的需求，而且藏族本来就是一个能歌善舞、多才多艺的少数民族，藏族文化也是中华文化当中不可缺少的一抹色彩。但是藏族学生由于长期在民族地方居住生活的原因，导致接触面不够广泛、性格比较内向，呈现出人际交往困难、孤独感较强等心理特征。为此，高校要着力拓展汉藏文化交流的渠道，提供形式多样的交流平台，促进不同文化之间的沟通交流，促进民族融合和民族团结。比如设立少数民族文化节，让各个少数民族学生有机会展示民族特色文化风采。还可以通过社团文化活动、社会实践活动、读书交流会等活动加强民族文化交流，通过不断地增进了解来增强藏族学生对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同，铸牢中华民族共同体意识。另外，学校还可以建立思政实践活动基地，通过活动育人的方式使藏族学生了解历史、了解时政、了解当前的社会环境和发展环境，通过对自我认知与环境认知的加强来打开心扉，更积极主动地融入到中华民族大集体当中来。

思政课的实践教学要避免形式主义，突出实践的育人功能。思政课实践教学活动的设置要围绕马克思主义理论的主线、把握时代精神内涵、科学设置活动环节，帮助学生在充分接触与了解社会现实的情况下，灵活运用马克思主义理论的方法，通过理性的分析与判断、鉴别与思考形成自己独特的观点，在实践中感悟思想理论的魅力，在实践中认识自己也认识社会，在实践中丰富知识与增强本领，不断提高自身面对问题、分析问题与解决问题的能力，充分调动自身主观能动性的能力、思考分析与判断决策的能力，在潜移默化中全面提升自身科学文化素质与思想品德修养，为之后漫长的人生道路打下坚实的认知能力基础与实践能力基础。

（二）注重人文关怀，构建和谐师生关系

亲其师则信其道。随着社会节奏的日益加快和多种价值观的矛盾冲突，新时期的藏族大学生尤其需要教师的关注与引导，特别是面对面、一对一、心贴心的沟通。要突出思想政治教育工作的亲和力，这就要求教师加强对藏族学生的关注，学习站在学生的角度思考若干教学问题。关注藏族学生的思想动态、了解他们的现实困惑、及时给予指导与应答，这是一个负责任的思想政治教育工作者应该考虑的问题。我们的高校要为党和人民培养有理想、有道德、有文化、有纪律的中国特色社会主义事业的合格建设者与可靠接班人，就更要关注藏族学生的困惑，包括学习中的困惑、生活上的困惑、社会实践中的困惑、影视作品中的困惑、社会热点中的困惑。不论是从态度上还是从方法上，高校思想政治理论课教师都要有一定的同理心，设身处地地体会他们的感受，帮助藏族学生分析问题与解决问题。

思想政治教育的实效性从何而来？从学生的获得感中来。学生的获得感从何而来？从学生对思想政治教育内容和情感的认同中来。先“通情”，后“达理”。通过深厚的人文情怀体现出对藏族学生成长发展的关注，只有了解他们真正的需求，才能想方设法满足需求，需求的满足就是获得感的达成。为此，深入藏族学生生活学习实际而进行调研是不可或缺的，身子沉下去，声音带上来，避免那种“上课就出现，下课人不见”的教学生态。老师与学生的距离越远，育人效果越难实现。没有基本的了解，何来最初的信任，没有基础的信任，何谈入耳、入脑、入心？在构建和谐师生关系上还需要加大气力，新时代需要更多有情怀的思政课教师，“情怀”从何而来，从对学生的关注中来，从对教育事业的热爱中来，从对自身工作价值的认同中来。

（三）发挥学生的力量，形成互帮互助的校园文化氛围

铸牢中华民族共同体意识，实践途径是促进各民族交往交流交融。平台的搭建只是客观条件的表现，师生关系的构建也是渠道的一种，最主要的还是要发挥学生的主体力量。要关注多民族文化背景中的学生之间的交流协作，充分发挥藏族学生的主观能动性。他们也是校园文化建设的一支主要力量，也是推动校园文化建设的核心。在促进民族交流交往交融方面要注重发挥藏族学生主体的力量。通过汉藏文化之间的沟通了解，促进汉藏学生之间互帮互助的良好氛围，帮助藏族学生打开心灵的围栏，在中华民族文化交融的氛围中创造自己的人生价值。在推动多民族融合的校园文化建设的过程中，要注重民族特色的独特性和中华民族统一性之间的辩证关系，特色的民族文化是中华文明中一个重要的组成部分，各民族文化之间要加强了解和沟通，增强对中华民族共同体的认同，增强祖国同胞之间的情感交流，从而增強对中国特色社会主义道路的认同。

高职院校的藏族学生与普通高等院校学生相比，无论是在学业成绩上、在心理特征上、在成长经历上都有着不同的地方。在日常的教育教学工作中，要能够做到因材施教，选择适合高职院校藏族学生特点和水平的内容与方式进行教学。同样的，在校园文化建设方面也应该注意这个差别。比如突出高职院校藏族学生以就业为鲜明导向的特点，在校园文化建设方面突出职业素质和职业技能方面的建设内容。从职业能力培养、职业素质养成、职业文化学习、职业榜样案例等方面进行打造，将更加有利于校园文化对他们的感染力与针对性，更加有利于充分发挥校园文化的潜移默化的影响力。

参考文献：

[1]习近平.习近平谈治国理政（第二卷）[M].北京：人民出版社，2017.

[2]习近平.决胜全面建成小康社会  夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2017.

[3]邵二辉.藏族大学生思想政治教育探究[J].学校党建与思想教育（上半月），2008（12）.

作者简介：解雅梦（1988—），女，汉族，法学硕士，辽阳职业技术学院思政教研部讲师，研究方向为思想政治教育。

（责任编辑：王宝林）

基金项目：本文系2018年度教育部高校示范马克思主义学院和优秀教学科研团队建设项目（优秀中青年思想政治理论课教师择优资助计划）“高职高专院校思想政治理论课在培育新时代雷锋式职业人中有效途径研究与实践”研究成果（课题编号：18JDSZK130）、辽阳职业技术学院2019年度院内课题“在高职院校藏族学生中培养雷锋式职业人有效途径研究与实践”成果