以文化自信构建高职院校美育管理

袁星

[摘  要]为全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本任务，落实文艺工作座谈会精神，以美育人、以文化人，将文化自信切实渗透到高职院校美育中，培养学生发现美、认识美、创造美的能力，高职院校要从整个教育最薄弱的美育环节入手，建设一支同心同德、德艺双馨，以美育为主要工作的教师队伍，从多个途径提高学生的审美素养、人文素养，使其成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

[关键词]文化自信  美育  学生管理

基金项目：陕西省高等教育学会2019年度高等教育科学研究项目《民办高校党建工作与社区化管理的有机融合研究》（项目编号：XGH19057）。

美育是培养学生发现美、认识美及创造美的能力的教育。立德树人、弘扬社会主义美育精神是各级各类院校促进学生全面成长的必要方式。在改革开放四十年的浪潮中，我国迅速跃居世界第二大经济体，但在各级各类教育教学中，美育仍是最薄弱的环节。为了进一步促进美育建设，国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》（国办发〔2015〕71号），要求全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本任务，落实文艺工作座谈会精神，按照国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）要求，把培育和践行社会主义核心价值观融入学校美育全过程，根植中华优秀传统文化深厚土壤，汲取人类文明优秀成果，引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激发想象力和创新意识、拥有开阔的眼光和宽广的胸怀，培养造就德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。[1]根据文件精神，高职院校在学生美育方面应结合自身实际情况，以文化自信为基础进行积极的探索。

以文化自信促进美育课程体系建设

1.以文化自信打造特色美育实践

文化自信是中华民族走向伟大复兴征程上的重大理论性与实践性命题。党的十八大以来，习近平总书记提出，我们要坚持道路自信、理论自信、制度自信，最根本的还有一个文化自信。我们民族的文化自信是建立在五千年的文明传承基础上的文化自信，如果没有文化的繁荣兴盛就没有中华民族的伟大复兴。因此，我们可以从四个方面将中华传统文化融入高职院校美育中。第一，将中华优秀传统文化与西方文明进行有机融合;第二，将学生自身特点与今后的职业发展相结合;第三，将素质教育与实习实践相结合;第四，将教师的教学活动与学生的实践课程相结合，潜移默化地促进学生健康成长。其中最重要的是将中华传统文化与西方文明进行有机融合。在“互联网+”时代，学生知识的来源更加依赖网络而非书籍，也非讲台上谆谆教诲的师者。在中华民族五千年的历史长河中，中华优秀传统文化如古诗词、古汉语、古典音乐、文房四宝、经典画作等都闪烁着璀璨的光辉。而西方近代科技文明也举世瞩目，自然科学发展速度空前绝后，尤其是在人工智能、人脑科学、新型材料等方面有着显著的成绩。因此，我们要把中华优秀文化根植于学生思想，使学生在掌握最新科技信息的基础上，能更好地为我所用。这就是美育的根本目的：从文化自信的角度促进学生全面、健康的成长。

2.优化美育体系

为进一步加强和彰显高职院校文化自信，美育应以文化自信为先、以德为本，重视传承中华民族优秀传统文化。因此，在实践过程中，高职院校应该以艺术社团、兴趣小组、学生社团为基础，合理利用自身艺术资源及师资力量，推出校园美育精品课程。在高职院校美育体系建设中，辅导员的基础事务就是结合美育使原本枯燥乏味的“填鸭式”“训导式”管理方法得到改变，在行为引导及安全教育方面，从美育视角帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观，在文明法治教育、校纪校规学习、文明行为规范引导、良好生活习惯养成、公寓安全及环境监督方面起到正面积极的作用。例如，学生心理健康问题在教育教学过程中尤为突出，一部分学生长期处于“亚健康”心理状态，如果得不到合理的情绪宣泄，便会在压抑下出现情绪、行为失控的情况。在具体的心理疏导工作中，辅导员应以“预防大于治疗”为基本原则，开展心理健康教育讲座，关注行为异常或者情绪低落的学生，专注有心理障碍的学生。可以在校园文化生活中开展“美德美育专题系列讲座”“睁开眼睛看世界”“走进大师演讲”等全新美育活动，全面拓展学生的文化知识视野，提高他们的文化修养，以文化自信鼓励学生积极参与有趣的文娱活动。例如设计符合高职学生特点的文创作品;录制高职学生从入学到毕业，老师用心培育静待花开的那一刻。在“大众创业、万众创新”的浪潮下，鼓励学生结合专业特点发挥创业特长。丰富多彩的校园生活既可以满足学生欣赏美、追求美、热爱美、创作美的多层次需求，又可以将学生社团、兴趣部落、成长培养、系列讲座、校园定向跑等转化为学生的课外学分，将美育作为学生第二课堂的成绩单，从两个维度健全美育课程体系。

完善美育体系强化配套工作

1.加强师资队伍建设

建设一支德艺双馨、同心同德的美育师资队伍，是完善美育体系最为关键的一步。目前，高职院校仅有通识学院教师会承担一部分美育课程教学内容，且以美术课的形式居多。所以，多途径培養一批高水准的美育师资力量是极为重要的。高职院校进行美育师资队伍建设时可以通过培养计划与校级、市级、省级教师培养计划相结合，设置与美育相关的课程，加大经费投入，提高美育专业教师的补助，以此激发美育教师工作的积极性。还应该改革美育教师绩效考核机制，根据美育课程特点结合美育教师工作亮点制订契合美育工作实际的考评制度。

2.强化资源支持

《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》要求，职业院校要在开好与基础教育相衔接的美育课程的同时，应积极探索开好体现职业教育专业和学生特点的拓展课程。普通高校要在开设以艺术鉴赏为主的限定性选修课程基础上，开设艺术实践类、艺术史论类等方面的任意性选修课程。各级各类学校要重视和加强艺术经典教育，根据自身优势和特点，开发具有民族、地域特色的地方校本美育课程。高职教育的根本目标就是培养应用型、技能型人才，以社会需求为培养方向，以职业技能、职业素养、职业知识为培养目标，在弘扬优秀传统文化的同时，应该积极开发具有民族特色的地方校本美育课程。西安拥有很多有代表性的民间民俗旅游点，如白鹿原民俗园、袁家村民俗园、回民街等。因此，适当将民俗园中的美育特色与当地职校学生特点相结合，开发具有民族、地域特色的校本教材，为学生的顺利就业奠定坚实的专业基础。

3.美育评价机制

建立完善的美育评价机制，促使“订单式”培养模式成为高职院校主要的培养模式。

订单式培养也叫“人才定做”，是指培训机构针对用人单位需求人数较少，岗位较分散的实际，自行开发并经劳动保障部门同意后，组织明确就业岗位去向的技能培训;用人单位也可向劳动保障部门提出用工需求，由劳动保障部门有计划地委托培训机构根据用人单位用工需求组织实施人才培养。在这种导向下，用人单位的评价处于主导地位，其“更高效率、更大贡献、更大效益”的评价机制致使美育评价环节缺失。因此，高职院校要切实完善美育评价制度，制订年度美育工作考核制度，以辅导员为汇报小组进行年度美育工作自评，通过学校官网、公众号、信息公开专栏等进行公开宣传。在具体的美育评价机制中，高职院校可以采取“护照积分制”的新颖形式，“护照积分制”对应学生美育活动的具体等级，对应学生参加活动的累计时长，对应学生参加活动的类型与频次，多方面、全角度地记录学生的美育情况。这些措施既符合学生的心理特点，又便于教师归纳统计，还能为学生美育评级提供可靠的考核依据。

结  语

美育是党的教育方针的重要组成部分，是加强社会主义核心价值观教育的重要载体，是传承创新中华优秀传统文化的重要形式，也是落实立德树人根本任务的重要方面，更是深化教育领域综合改革的重要内容。党的十九大报告指出，没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族的伟大复兴。要坚持中国特色社会主义文化发展道路，激发全民族文化创新创造活力，建设社会主义文化强国。因此，高职院校要充分发挥美育在化美启智、立德树人方面的重要作用，着力提升学生的审美能力和人文素养，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。[2]唯有如此，我们才能实现“美人之美、各美其美、美美与共、天下大同”的十六字箴言所倡导的图景。在经济全球化机遇下，高职院校人才培养应以文化自信构建美育体系，向世界展示中华民族优秀文化艺术，弘扬中华美育精神，使中华民族“美美与共”的胸怀和品格在世界各地广泛传播。

参考文献：

[1]《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》（国办发〔2015〕71号），http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-09/28/content_10196.htm，2015年9月28日。

[2]孙勇、范国睿：《我国学校美育工作的现状、问题与对策》，《教育科学研究》2018年第10期，第70-75頁。

作者单位：西安欧亚学院  陕西西安