巧用语言艺术提高教学效果

课堂教学语言是教师开启学生心灵的工具，是引导学生开启知识之门；千门万户的钥匙。对课堂教学用语来说，是教师向学生“传道、授业、解惑”，并力求完整、准确、规范，给学生留下清晰的印象，起到潜移默化的作用。

孔子说：“工欲善其事，必先利其器”。俗语说：磨刀不误砍柴功。教师要想讲好课，必须讲求课堂教学的语言艺术。

一、语言要规范

规范性的教学语言是实现教书育人功能的先决条件，课堂语言要符合语言学的规范。其表现在：语言标准，词汇规范，符合约定俗成的要求和语法规则；在谴词造句上要精确、简练，所有的字词句都是学生能够领会的。语音规范化还要用普通话教学，不用或尽量用方言土语，也不能因地域不同而“入乡随俗”。因此，教师的语言要规范，要学会使用普通话。

二、语言要精练

中学课堂一节课只有45分钟，教师的语言不精练，必然要占有学生操练的时间，学生练习的不充分，必然影响到学生学习的效率。由此要提高课堂教学的效率，教师一定要精心地备好课，课堂用语简洁、明确，尤其在前后活动的衔接中，不能罗嗦，不能随意，教师应仔细考虑说些什么既起到承上启下的作用，又尽量地节约时间。使每一分钟都充分地发挥它的教育价值，使学生有更多吸收和巩固知识的时间，这样的课堂才是高效的课堂。

三、语言要激励

教师深刻而富有感染力的语言，能使学生受到启发和教育，得到激励和鼓舞；简单粗暴的语言，会伤害学生的自尊，引发逆反心理，导致教育的失败，简洁易懂，有文采有情趣的教学语言，能明理达情，培养能力，发展智力，有效提高学生的学习效率。教师在课堂上，对学生的有益评价，无不是用激励赞美之辞引起学生良好的心理反应，产生一种积极向上的情感体验，从中受到教师语言的感染和启发。为此，学生就会以百倍的信心和饱满的热情去努力学习知识。

四、语言要动情

“若要使人心动，必先使己动情。”教师要说服学生、感化学生，必须讲究语言的情感性，把握好语词的情感色彩。只要教师满怀情意，单调的教学就能读得有声有色，学生听得也就不会枯燥乏味，而似乎是种深情的诉说。如：“气徐声柔”给学生以温暖感；“气满声高”给学生以喜悦感；“气短声促”给学生以紧迫感。抑扬顿挫是教师语言的情感美，诙谐幽默是教师语言的机智美，声情茂是教师语言诉情感美，逻辑严密是教师语言诉理性美。讲授中语句的停顿能引起学生的注意，语言的渲染可调动学生的情绪；明显的疑问语气好像在告诉学生“要动脑筋想一想，”有意识地放慢语速意思是说“这里是重点，千万别错过”。教师动情优美的语言悦耳动听，学生不仅兴趣盎然，而且容易入耳入心。优美的语言是给学生的最美的教育享受。

五、语言要幽默

在课堂教学中巧妙地运用幽默语言，能使学生对学习产生兴趣，不仅不把学习作为负担，反而会产生一种快感，从而对正确的知识加深印象，在笑声中绽开智慧的花朵。以幽默的语言来活跃和渲染教学气氛，使其在课堂教学中，既能融洽师生关系，又能让学生在这种气氛中去理解、接受和记忆新知识，同时也能让幽默来陶冶学生成为具有高尚情操的人。

六、语言要启智

教书育人，教师应有强烈的意识，其实我们每日每时都在用语言去启迪学生心灵，寓情于理和寓理于情的语言，能够解开学生的千千心结；有条有理和层次分明的语言，能激发学生对学习的浓厚探究。所以教师应慎重考虑我们的每一句话，每一言行。用语言去赞美，用语言去激励，用语言去引悟，用语言去启智，用语言去督促。

总之，课堂语言是架在教师与学生之间的一座桥梁，通过这座桥，学生可以获取更加广阔的空间，生发出对学习的兴趣和快乐，生发出对生活无比热爱的激情，生发出对老师由衷的喜爱。为了这座桥，教师更应该重视课堂语言艺术，巧妙利用教师的语言艺术，使我们的教育教学水平更上一个新的台阶。