浅谈小学数学课堂教学中的多媒体运用

摘要：在小学数学课堂教学中，运用多媒体技术教学，把文字、图像、声音、动画集于一体，感染力强，能引起学生对所教学科的兴趣和注意力，优化了课堂，提高教学效率。本文通过与教学实际相结合，对多媒体技术在数学教学中的应用进行简要的探讨。

关键词：多媒体 提高效率

随着现代信息技术的高速发展，各行各业已广泛地使用电脑和多煤体技术，推动了整个社会的发展，教学也不例外，在小学数学课程中运用多媒体技术已经成为时代发展的必然趋势。传统的听教看教师的板书教学模式已不能完全适应于新的教学形式，因此多媒体技术与课程整合在当今世界教育领域中备受广泛的关注。随之多媒体走进了我们的课堂。运用多媒体技术教学，通过文字、图像、声音等多种信息创设逼真的教学环境，动静结合的教学图象，生动活泼的教学氛围，优化了课堂，提高教学效率。

一、运用多媒体手段，激发学生的学习兴趣

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。在学生学习过程中，对学习的兴趣可以创造更多的学习契机，然而在实际学习中，并不是所以的学生都喜欢学数学，因此，这就需要教师们的正确引导，培养学生对数学的兴趣。好奇是小学生的天性，他们对未知的事物总是充满好奇和求知欲，据此，满足学生的情感需求是提高他们对数学的学习兴趣的必要条件。在传统教学过程中，教师多依照教学大纲开展教学，将学生束缚在单一的教学模式中，课堂单调乏味，导致学生对数学兴趣的缺失，教学效果也不理想。在小学数学教学过程中，通过对多媒体信息技术及其形象、直观、图像等特点加以利用，激发了学生的学习兴趣，提高学生的参与度，创造良好的课堂氛围和情景，使学生积极主动地参与探索和发现新知识的全过程，并获取新知。例如，在教学《分数的基本性质》时，我运用多媒体课件动画的形式讲述了一位老爷爷将一块饼分给他的三个孙子，老大你吃这个饼的三分之一，老二你吃这个饼的六分之二，老三你吃这个饼的九分之三，老大听后，就对爷爷说：爷爷您偏心，您给他们的都比我多。同学们你们说呢？这时有的同学说是一样多的，有的同学说不一样多，大家议论纷纷。学生在这样的情境中学习，兴趣盎然，学得主动，使学生体验到数学无处不在的价值和趣味性。

二、运用多媒体技术，将抽象的知识具体化

在小学数学教学中，概念、公式及图形等是教学的重点和难点。根据小学生的认知特点，若仅仅依靠教师的口头传授，学生是不容易理解的，不易形成逻辑思维，难以对概念以及公式推导过程形成全面性的系统性的记忆，从而在实际运用过程中往往出现各种错误。通过对多媒体信息技术加以应用，一方面可以以动画的形式，将难以理解的、记忆的、枯燥的概念以及公式的推导过程表现出来，使学生能够更直观更形象地进行认识和理解。如： 在教学《圆的面积》这个内容时，圆的面积公式推导的内容比较抽象，学生不易理解。因此，我就借助多媒体补助教学，利用课件形象生动的剪、拼的形式，把圆分割成相等的两部分共16份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。学生从视觉上体会到把一个圆转化成一个长方形的整个过程，然后再让学生自己动手剪拼，最后体会到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。再引导学生观察，怎样才能使这个圆转化成最近似的长方形？然后再以剪拼动画32份、64份形像生动的活动过程展现眼前。再问学生还发现了什么？这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关？从而导出求圆的面积公式。这个转化的过程中在学生的大脑中形成深刻的记忆，使得这课的重难点轻易地突破，大大的提高了教学效率，同时也培养了学生的空间想象能力。

三、运用多媒体技术，拓宽学生们的知识面

在当前信息化时代，网络技术的运用提供了更丰富的资源空间。知识的获取除了来源于课本之外，还增加网络等多方面的渠道。在课堂学习过程中，学生知识的获取也有赖于网络，网络对学生能力的形成起到至关重要的作用，它是课本内容知识的补充与扩展。例如：在教学《求最大公因数》一课时，除了找因数和分解质因数的方法求出每组数的最大公因数之外，还有其它方法吗？有些同学说有，有些同学说没有，有同学提议我们上网查一查吧，通过网络同学们知道原来除了以上两种方法之外，用短除法也可以求出每组数的最大公因数。如在教学《可能性》一课时，有一道练习题，用“可能”“一定”“不可能”填空。地球（ ）绕太阳转，有些同学填可能，有些同学填不可能，有些同学填一定，显然填一定的是对的，针对以上出错的情况，运用多媒体在屏幕上展示太阳、月亮、地球等天体的运行规律，原来地球是绕太阳转，月亮是绕地球转，同时学生也知道了地球绕太阳转一周是一年、月亮绕地球转一周是一月、地球自转一周是一日，拓展了他们的知识面，极大地提高了他们学习的兴趣。

总之，采用多媒体辅助教学，能充分利用形、声、色、动、静的变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，充分调动学生多种感官参与学习，多媒体教学走进数学课堂，正显示着它无与伦比的优势，并发挥着日益显著的作用，它也给了教师施展才能的空间。使学生发挥更大的主动作用，乐于接受新知识，老师的角色也随之真正变为启发性的教育。但是我们也不能无限夸大它在数学教学中的作用，要结合学习内容需要对多媒体技术工具进行恰当的选择，要恰当利用多媒体，才能取得最佳的课堂效果，更好地满足教学，更好地服务学生。

参考文献：

[1]现代教育技术——走进信息化教育[M]北京：高等教育出版社，2001.9