浅谈对叛逆期的中学生的教育

青少年正处于心理的“过渡期”，他们反对成年人把自己当“孩子”，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成年人的监护，而以成人自居这是由于步入青春期之后的学生因为体内激素的变化以及身体方面等的变化，常出现一些正常的心理现象。但是，如果不能正常对待和引导，常常会出现和家长、老师“对着干”，导致亲子矛盾、师生矛盾、同学矛盾等。那么，如何做好叛逆期中学生的教育工作呢？

一、了解青春期学生的特点

“知己知彼，百战不殆”，要做好学生工作必须对学生的年龄特征、心理特征都要有基本的了解，青春期的学生开始用批判的眼光看待周围的事物，不轻信，不盲从，喜欢探求事物的根源，敢于质疑，乐于争辩，他们有了强烈的独立意识，但尚不成熟，遇到困难和挫折，又有依赖性，老师们了解到学生的这一特点后，可以把学生叛逆的言行看成是一种追求真理、探索新知的态度。

二、情真意切，耐心疏导

学生的抗拒和好争辩比较令人烦恼，但大都来自于学生对自主的渴望。青春期的学生已具备了成人化的逻辑思考能力，遇到不同观点就可能与老师展开“舌战”，体现学生的独立性。对这类学生，教师不能强行压制其叛逆性，避免对其身心健康的损害，要适度引导学生，减轻烦恼，减少心理上的压力。教师要选准一个突破口，抓住教育契机，使学生走出叛逆的阴影。安排一个情景短剧，如：刘某，男，某中学初二学生，据父母和老师反映该生自初一下学期开始就变得异常反叛。在家经常和父母顶嘴，父母让干什么他就偏不干什么，父母说不对的不好的事他却偏偏要尝试一下。父母强烈反对他吸烟，可他却想尽一切办法吸烟。在学校也不服管教，经常与老师顶撞，上课不认真听讲，扰乱课堂纪律，常与同学打架斗殴。对老师的批评要么以沉默相对，要么肆意顶撞。学习成绩直线下滑，而且对成绩的下滑自己毫不在乎，学生观看短剧后，让学生进行分析叛逆行为会带来的不良后果，启迪学生的心灵深处。

三、明辨是非，规则约束

强行压制学生的叛逆性，有害身心健康，极端放纵，不加约束更是后患无穷。如何约束呢？还应双管齐下，既要培养学生的自制力，又要加强班集体的监管力度。首先要让学生们明辨是非，帮助学生分清“自尊心”与“荣心”，“自豪”与“高傲”，“羡慕”与“嫉妒”，“竞争”与“攀比”，“个性”与“怪异”等不同心理品质的是非界限，增强他们的自制力，提高他们的“免疫力”。其次用规则帮助学生提高对自身行为的控制力。在规则的每一个实施阶段，都会有人尝试突破。这个时候教师要要公平、公正，一定要严格、坚持，千万不能妥协。要监督到位，群众监督、班干部监督、老师监督、学校有关部门监督等，促进规则的落实，检验规则的效果。

四、掌握分寸，关心学生

青春期的学生遇到困难和挫折具有依赖性。他们需要老师的关爱，但如果老师过于关心，学生又会觉得被关爱包裹得喘不过气来。教师要掌握分寸，给学生一定的心理空间，有助于培养他们的自信，老师要发现和把握他们心灵中闪光的东西，点燃他们蓬勃向上的精神火种，引导他们养成阔大胸襟、包容谦逊的品格。

青春期的学生开始挑战老师的权威是件好事，这种现象表明他们正在长大。如果你的学生正经历这个发展阶段，请你带着好脾性、幽默感来面对他，带着耐心和爱心去包容他，他们会健康的渡过青春期的。