高中英语教学中如何培养学生的口语能力

口语是学好英语的基础。在高中英语教学中，加强对学生口语能力的培养，不仅是素质教育的要求，也反映了外语教学改革的趋势。在高中英语教学中我们要遵循语言学习规律，从学生实际情况入手，着眼于学生英语综合能力的全面发展，对英语教学进行全面改革，培养学生口语交际能力。

一、采用多样教学方式，增强学习兴趣与信心

在进行英语口语教学的过程中，教学者要让学生对此产生兴趣就必须采用多种教学方式，让他们的口语有机会在轻松的氛围下表达同时锻炼该方面的相关能力。另外，还要为学生创造口语表达与交流的情景，让学生可以在特定的情景下自由发挥，利用英语进行思想的表达，从而获得更加丰富的交际体验，提高英语学习的兴趣与信心。例如，在进行必修四 unit4《body language》一文的教学时，教师可以组织学生进行双簧表演大赛，让一个同学进行body language的表达，另一位同学对其肢体语言用英语进行解读，其表述方式可以是简单的诸如“I am very happy today”一类的语句，只要学生愿意开口说，就是学好口语的第一步，等学生都具备简单的交流水平之后，教学者就可以适当提高要求，例如给出特定的单词，让学生进行肢体表述与故事串联。

二、整合和优化教材内容，促使学生的英语口语能力形成

《高中英语课程标准》提出：课堂教学中要深入的发展学生英语语言的运动能力，提升学生英语思维和表达的能力，拓宽学生的国际视野。在实际的教学过程中，高中生对于母语的掌握是深刻的，在英语表达过程中很是受母语的影响，诸如：语法安排上的错误、用词的不当等等，使得学生口语能力还处于表面层次。想要深入的掌握英语，并运用英语熟练的表达，笔者认为还需要让学生了解一定的西方文化背景、中西文化差异的本质等，掌握英语口语表达的方式方法等等。新背景下的高中英语教材也是结合这个特点来进行编写的，即：每个模块中都含有相关知识点的延伸和扩展。对此，笔者在教学中，结合自己学生英语的实际情况，整合和优化教材内容，促使学生的英语口语能力形成。

如：笔者在教学中，依托教材，引导学生自主的对Cultural differences between Chinese and Western这一话题进行收集信息，并表达出来，学生则从Grammar expression、Daily habits、Language application等多个角度来整合内容，进而从整合后的内容来让学生真实的感受英语，了解中西跨文化知识，并以交流的手段来促使学生掌握英语口语表达的形式，增强学生英语交际能力。

三、开展英语活动，强化学生的英语口语能力的提升

英语口语教学的关键在于让学生应用英语。对此，笔者在教学中结合学生的实际情况以及教学内容开展一定的英语活动，以活动为学生提供英语口语表达的平台，强化学生的英语口语能力的提升。我们知道，高中生口语能力的形成和提升都需要日常的积累和联系，丰富的英语活动则是学生训练的主要途径，同时，活动的娱乐性、自由性、开放性等能够让学生更深入的了解、感受英语口语的重要性和魅力，进而主动的去练习英语口语，实现自我英语口语的持续发展和提升。

如：笔者在教学中开展Speech contest、Debate activity等活动，让学生结合题目自主的收集英语信息，并进行语言组织等等，强化学生对英语口语的直接性展示。诸如：笔者结合当下时代的人们话题，开展“My Chinese dream”Speech contest；结合当下网络最为热门的议论性话题开展Bus seat without seat、The old man fell to help开展辩论等等，以时代话题为背景开展英语口语，一方面能够增强学生英语口语表达的兴趣，另一方面也有助于学生英语口语的深入提升。

总之，培养学生的英语口语能力非一日之功。我们要通过多种途径，开展形式多样的口语练习活动， 让学生有开口实践的机会， 并通过训练不断地消化、吸收、运用和发展， 彻底改变“ 哑巴英语” 的现象， 提高学生的英语口语表达能力。