如何指导低年级学生看图写话

在低年级语文教学中，看图写话是培养儿童认识能力、思维能力、表达能力和写作能力的重要途径。看图写话，看图是基础，写话是目的。低年级学生由于缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物时无目的、无顺序，这就要求教师要在指导看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，学会看图写话。指导低年级学生看图写话，我认为应该从以下四个方面入手：

一、看一看，培养学生的观察能力

指导学生看图时，要从整体入手，初步感知图画的主要内容。首先要让学生仔细观察画面信息，把画面内容与生活经验相结合，明确什么图像代表什么时间。这就要求学生不断积累生活经验，通过综合分析后再做出判断。比如，我在指导学生看图时，当学生看到图中的小燕子、青蛙、落叶、雪花时，就明白它们分别代表了春、夏、秋、冬四个季节；当学生看到图中有太阳或月亮时，自然就想到时间是白天或晚上。其次，让学生按一定顺序观察图画。例如，让学生按照空间方位顺序观察时，可以由上而下，由近及远，由内到外；按主次顺序观察时，可以先主后次，让学生在写话时做到言之有序。学生观察图画后，教师先引导学生叙述图意，然后再根据画面内容引导学生联想它的前因后果、人物的动作语言和心理活动等，使整幅图画或多幅图画变成一个完整的、连贯的事件。

二、想一想，培养学生的想象能力

看图写话是从训练学生的观察能力入手，重点在于培养学生的想象能力和语言表达能力。有些学生在观察后，还是把画面内容写得很平淡，究其原因是学生没有充分发挥想象力，只是就物写物，就事论事。比如，为了培养学生的想象能力，我在教学中先让学生想一想，应当怎样回答老师提出的问题，然后让学生借助老师提出的问题进行大胆合理的想象，理解画面内容，开拓学生的思维。同时，看图想象也要力求百花齐放，从“异”字入手。因为低年级学生容易受到别人的影响，所以我在指导看图写话时，尽量让学生创新思维，想别人没有想到的，说别人没有说过的，正所谓是“一花独放不是春，百花齐放春满园。”

三、说一说，培养学生的表达能力

看图说话是低年级学生写话训练的一种主要形式，它是让学生在充分观察图画、思考图意的基础上进行的口语表达训练。在写话前，首先要指导学生看好图，说好话。我在指导学生看图写话时，遵循“看——想——说——写”这一顺序，在学生明确图意要求后，让学生说说图画的主要意思是什么，抓住重点，尤其是针对图画中需要想象的内容，鼓励孩子敢想敢说。当学生表述画面内容时，说得不清楚、不具体的地方，教师可以适当点拨，让他们把说话的内容加以完善。这样做既可以使学生互相交流对画面的理解，相互填补彼此头脑中的空白，又可以锻炼他们的口语表达能力。

四、写一写，培养学生的写作能力

写话就是让学生在说的基础上，把画面呈现的内容写出来。低年级学生的心理特点决定了他们观察事物时往往停留在图画所反映的表象层面上，再加上识字量有限，要想让他们把句子写通顺连贯，是很不容易的。我刚开始时只要求学生用几句话写清画面所展现的“时间、地点、人物、干什么、怎么样”就行了，随着学生阅读量的增加，他们的思维能力和口语表达能力得到迅速地提升。这时我要求学生不仅要写完整，更要写得生动具体，写出人物的动作、语言、神态等等。同时，我还针对学生的个体差异，提出不同的要求，对学生多鼓励、多表扬，让学生体会到成功的喜悦，逐步激发学生的写话兴趣。

总之，教师在指导低年级学生看图写话时，要对学生进行“看一看”、“想一想”、“说一说”、“写一写”等四步训练，培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和写作能力，为学生以后写好作文打下坚实的基础。