浅谈多媒体在初中音乐教学中的“引”用

历史在发展，新的教学模式、新的教学理念，对我们要求更高，在短短的十多年的教学生涯中，让我越来越体会到作为一名一线教师必须与时俱进，只有不断的学习掌握新的知识、与时代接轨，才能更好的服务于现代教学。初中音乐教学中多媒体辅助教学的应用，主要是采用视觉、听觉相结合，达到一种良好的艺术氛围，让学生能更直观的感受音乐作品所要表达的内涵，同时也起到提高课堂教学效果、学生掌握音乐知识的能力，从而使学生在音乐素养这方面能更上一层楼。

关键词：多媒体教学 兴趣 效果 运用

一、运用多媒体教学，增加学生对教材音乐的兴趣

从教十多年，让我感触最深的是绝大部分的学生喜欢音乐（流行音乐），对于书本音乐的喜欢度就大大的降低了，这就对我们音乐教师提出了新的要求：让学生喜欢音乐课，喜欢唱书上的歌曲，让学生参与到音乐课堂，把课堂还给学生。我们教师就必须不断探索行之有效的教学方法和手段。而多媒体给了我们音乐老师一个很好的平台：它不受时间、空间、宏观、微观的限制；视听相结合；现象直观；传输、保存、再现信息；可控制性、非线性、互动性等众多的优点。比如：我在上《大海啊，故乡》这首歌曲时，在上课之前就做好关于海的资料收集，海风、海水、海的波浪以及波浪声相结合，制成一个完美的海的视频，上课时通过视频播放大海的真实画面，加深学生对海的了解，也让学生更准确的把握作品形象，学生就能更好的去学习、去理解作品表现的意境和内涵，让学生如身临其境在这个“大海”中，能够自然地享受音乐，增加学生对课本音乐的兴趣

二、运用多媒体教学，引发学生内心的情感共鸣

音乐是听觉艺术，需要我们的想象力、创造力才能达到更完美的听觉享受，引发学生内心的情感共鸣。歌曲、乐曲中的音乐形象、音乐语言对学生来说有一段较大的感知认知距离，因此在我们的教学中就必须想办法让音乐形象、音乐语言具体化，和学生的内心能联通在一起。比如：在学唱《雪绒花》时，通过多媒体的手段播放视频雪绒花，让学生认识这种植物以及它的生长环境，为什么被认为是英雄之花，通过画面感受作品背景；紧接着播放《音乐之声》影片片段，用声音和画面的同步作用，加深学生对这首歌曲的了解，引发内心的情感共鸣；再学唱歌曲《雪绒花》，就能更好的抒发学生们的爱国热情。欣赏乐曲《万马奔腾》这部作品时，提前在网上下载草原的美景、马在草原上的生活的视频制成ppt，课堂上播放给学生看，他们就能直观的看到马儿在草原上吃草、奔跑的真实情景，这样学生们就可以边听、边想，充分调动学生的视觉、听觉，触动学生的内心情感，体会乐曲意境，感受音乐的美妙境界，同时也培养了学生感知音乐的能力。

三、合理运用多媒体教学，优化音乐的教学方式、方法

时代在进步、科技在发展，电教多媒体也在发生着日异月新的变化，我们在音乐课堂上的教学方式方法也要求更加多姿多彩。比如：欣赏《黄鹤的故事》这部作品时，我们老师在做课前准备时，就要在画面上有计划、有步骤地设置课堂教学内容，每一个画面就是作品中的一部分，将所有的画面制作成简单的故事片，音乐也加在每一个画面中，这样就把电脑、录像、录音、动画等功能融为一体，充分地发挥多媒体技术和网络技术的音像同步、情景交融的功能，学生在欣赏《黄鹤的故事》这部作品时就能实现现实环境与虚拟环境、传统音乐教学方法与现代信息化教学方式的整合。优化我们音乐的教学方式、方法，增加学生学习课本音乐的兴趣，同时也能触动学生的内心情感。

四、多媒体在音乐教学中的运用要与思考相结合

人类的发展、科技的进步对教育手段的现代化也提出了更高的要求，而教学过程就是我们从教者不断探索、不断思考、自我完善和提高的过程。在我们的音乐教学当中，学生既要得听觉上美的享受，同时也要掌握音乐知识、技能。多媒体教学能为学生提供真实的具体声像，但是它不可能代替我们老师的讲解，不能说学生们听完了、看完了就等于掌握了音乐知识、技能，达到我们的教学目的，这样就谈不上教学效果在多媒体教学上的体现了。我们老师就必须要做好启发和引导学生的工作，把学生的注意力集中到必须学习的对象上去，让学生带着问题去看、去听、去积极的思考，要使学生的认识由感性上升理性、由形象思维转化抽象思维。比如：在欣赏歌曲《回忆》教学中，在听之前了解歌曲的背景并提问：思考《回忆》在《猫》中起到什么作用？作品的曲式结构？让学生多次聆听主题音乐，演唱主题音乐，记忆主题音乐，利用多媒体将主题音乐所反映的画面与听唱结合起来，有助与学生的记忆，接着让学生观看有关《猫》精彩片段：这部作品的表演特点？音乐风格？这样学生既会哼唱《回忆》的主旋律同时也将其作品思想滲透到了大脑中，使作品的意义得到升华。因此在音乐教学当中多媒体的运用一定要与思考相结合，这样才能使学生去主动的学习，提高学习效率。

五、多媒体选择与运用必须从音乐实际教学中出发

在实际的教学中多媒体是有选择的，我们必须根据具体的教学内容进行多媒体的选择运用，使教学效果在当前条件下能够达到最佳、最好。上好一节音乐课，我们音乐老师要明确使用哪些多媒体教学手段，不能为了吸引学生的注意力盲目性使用不相关的多媒体，也不能为了完成教学任务随意的使用多媒体，要明确解决什么问题，是音乐知识，还是音乐训练技能的问题，才能达到我们的教学目标，使学生的音乐素养有提高。比如，在欣赏《伏尔加船夫曲》这部作品时，着重是讲在这部作品中力度的变化给作品带来的影响，因此在多媒体的选择上听（录音机）的效果要比看（投影仪）的效果好。投影时可以标明各种力度的符号，使学生掌握力度的记号，但是不能感受力度在音乐作品中是怎么样的展现，这就必须依靠听觉（录音机）来刺激学生，让学生具体化的感受不同的力度在作品中是怎样的，随之也影响学生的情感，使之在情绪上受到深刻的感染，而教学效果也就明显提高了，我们的教学目标也达到了。

多媒体在音乐教学中的“引”用的确给音乐教学带来了新生命，让我们从传统的音乐教学模式中走出来，转变我们的教育观念，顺应时代的发展，不断学习、不断成长，做一名新型的音乐教师。同时在多媒体的“引”用上要正确的把握好“度”使之为教学最优化的服务，尽量避免多媒体给教学带来的弊端。以此实现教育的目的与任务，使音乐教学锦上添花。

参考书目：

（1）《中学音乐教学天地》陕西师范大学出版社

（2）《多媒体技术基础》由智西湖、雷治军等编著