小学数学低段教学中合作学习的实施与研究

黄欢

摘 要：作为我国所大力倡导的学习方式，合作学习在近些年的实践中取得了良好的结果与成绩。为进一步发挥该教学方法的价值与作用，根据多年的教学经验，浅谈对该方法的形式、步骤与方法的分析与研究，希望可以帮助更多的教师理解该学习方法，提高合作学习的有效性。

关键词：小学数学；地段教学；合作学习

所谓的合作学习就是指学生以团队小组的形式，完成组内共同的任务，在此过程中学生各司其职，在互相帮助的过程中一同完成学习活动。相较于传统学习方法来说，该方法更注重个体学习、团队探讨。这种学习方法一经出现便获得了大力的普及，从结果来看，该方法确实有着极大的应用意义。

一、合作学习形式

（一）同桌合作

对于低年级学生来说，学习是一件既有趣又困难的事情。有趣是因为数学知识充满了魅力，困难的是学生初入校园找不到倾诉的对象。在学生遇到学习问题时，大多不敢举手询问教师，即便教师再努力、再鼓励学生也会在台下保持缄默。而对低年级学生来说，同桌是自己接触时间最长、了解最深刻的对象[1]。所以同桌合作是一种提高学生学习有效性的重要方式。同桌互相交流、互相倾听，从对方的想法中提取经验，补强自己的学习能力与学习意识。教师应有意识地引导学生，使学生自行与同桌培养合作意识。如小学时期大多数学生并不了解括号的含义，如8+（4-1）。学生在解答这类题目时，很有可能会出现8+4-1的情况，虽然对于低年级的加减运算来说，该方法没有问题，可是小学低年级教育的目的是培养学生的学习习惯，该不良习惯会影响学生今后的括号内乘除法学习。教师应当利用该时期教授学生正确的学习方法。教师应当引导学生在同桌之间讨论，得出应当先计算4-1再用结果与8相加。

（二）小组合作

对于一些比较难的问题，教师应当用小组合作方式解决问题。使学生在更大的环境下进行合作交流，形成互动与研究意识。根据经验来看小组人数不应过多，也不应过少。过多的人数将导致一部分学生失去发言的机会，限制学生的思维练习[2]。过少的人数则会限制小组讨论的可行性以及结果数量。所以小组人数控制在4至6人为最佳。学习“平行四边形的初步认识”一课时，教师就可以先合理分组，在坚持组间同质组内异质的原则基础上，确保每一个小组都能够获得学习的机会，得出真实的结果。由学生自行分配组内任务，最终达成学会平行四边形，了解平行四边形原理的目的。

（三）全员合作

该方法就是全班同学一同合作，注重师生合作、生生合作的密切配合，使全班形成全员合作参与的学习意识。该方法一般在小组合作讨论结束后开始，此时教师必须有意动员全班学生一同讨论其他小组的学习思路，分享自己小组的学习成果与学习经验。在组内评价、组间评价中，了解自己小组的学习不足之处。在合作的过程中培养每一名学生的责任意识与创新精神。

二、适当指导，提高合作效率

教师应意识到，学生是学习的本体，自己则是学生的指导人。教师需要为学生创造更多的探索与合作机会，使学生理解合作的意义，提高学生的合作能力。对此教师除了要为学生设立小组合作目标以外，还要在学生合作前指导学生分工，教会学生学习的必备方法。同时教师还要让学生树立自信，这样学生才能够主动、积极地投入讨论和学习，畅所欲言的将自己的想法告知他人。

三、合作学习落实方式

（一）改变轻方法重形式的局面

高效的合作学习方法一直就是教育界研究与思考的重要问题。合作学习不仅是让学生学会学习的过程，同时也是让学生学会合作的过程[3]。如果学生在合作学习中一直叽叽喳喳，没有将时间用于学习，那么学习效果就得不到质的改变。虽然学生在此过程中得到了参与的机会，但是却并没有享受到学习带来的快乐。对此教师必须要有意识地培养学生的合作方式，使学生在合作的过程中实现价值观、态度、情感、知识的升华。使学生学会合作、学会学习。而不是只会学习不会合作。有组织、有几率的合作才能够提高学习效率。

（二）转变轻教师重学生的观点

学习方法的创新并不是由学生带来的变动，而是教师的教学方法变动。教师是教育的主体，学生是学习的主体，各司其职才能够发挥各自的最大意义。教师必须要不断实践、不断探究，了解每一名学生的个性与特色，这样才能够保障合作学习中的组内成员分配的合理性。教师也要学会介入、学会指点，在恰当的时间指点才能够发挥恰到好处的作用。教师应有意识地培养学生责任心、创新精神，这样学生才能够在合作学习中发挥自己的作用。

不同于传统学习方式，合作学习中学生才是主体，教师需要发挥辅助作用，即合理分组与学习思路指导纠正作用。从其实践方法来看，该模式不仅注重形式上的转变，同时在教学方法、学习方法上都需要进行一定的转变。真所谓教无定法，教师必须要在继承成熟合作学习经验的同时，不断探索、不断研究、不断创新。这对提高合作学习有效性而言有着重要的意义，教师必须要多加关注学生个体，了解学生实际需要，奠定生本地位，发挥学生合作主体的学习价值。

参考文献：

[1]刘秀伟.浅谈小学数学教学中小组合作学习的实施[J].学周刊，2017（9）：228-229.

[2]李宝良.小学数学教学中合作学习的实施方法[J].中国校外教育，2015（36）：151.

[3]展富河.小学数学教学中如何實施小组合作学习[J].学周刊，2016（8）：112.

编辑 李琴芳