让学习在创设情境中发生

顾大喜

摘 要：“创设情境”是小学数学教学中常用的一种策略，它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。《义务教育数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望”。在小学数学教学中创设情境引领学生体会数学与生活的密切联系，培养他们综合运用数学知识解决生活实际问题的能力，这已成为小学数学教师的共识。

关键词：情境；学习；发生

有生命的课堂是生长的，是生成的。有效情境的创设不仅能启迪学生的智慧，启发学生领会教学内容，还能培养学生的创造性思维，调动学生的积极性，激发学生的潜能。教师在教学的过程中，要根据具体的教材内容和学生的心理特点，创设一定的情境，激发学生的探究心理，引导他们自主探索，合作交流。因此，在课堂中我们要关注学生，关注课堂的动态生成资源，寻求应对策略，努力构建开放的课堂教学，追求教学的真实、自然，利用有效的预设情境来引领课堂、激活课堂。教师在课堂教学中循序渐进，由浅入深，因势利导，彰显学生智慧，促进教学相长，让课堂成为一个具有生命力的课堂，让学生的表现成为课堂的精彩，让学习得以真正发生。

一、创设生活情境

数学来源于生活、运用于生活，与日常生活紧密相关。但由于数学本身的抽象性，使数学课程与现实生活拉开了距离。在进行教学时，教师要注意从生活的实际出发，在创设生活情境时，使用其贴近现阶段学生的实际生活情况让学生更有认同感。

在教学“认识千克”时，要让学生感知1千克到底有多重，我设计了去超市买米的生活情境。作为“米店老板”，我不断地把米放进袋子，秤上的指针快要接近1千克的时候，我突然停下来，对学生说：“好了，这就是1千克了，你付钱吧！”学生先是愣了一下，然后就争先恐后地举手发言，“指针还没有到1，说明还没有1千克呢！”“老板，你这是缺斤少两啊！”“别以为我们是小孩子，就骗我们！”……课堂气氛顿时活跃起来，接着，“米店老板”得知理亏，又将一大把米放进袋子，这时指针已经超过了1，又对学生说：“这下行了吧？”这时学生又各抒己见，“行了，行了！”“就是多了，超过1千克了。”“我们不能贪别人的小便宜。”我接着问：“那你们觉得怎么办才好呢？”学生又说把米再抓点回去。在操作的时候，难免有米粒会掉落，我又趁机问学生，“掉落的米粒怎么办呢？”学生都答要把米粒捡起来，因为粒粒皆辛苦！我又好好地表扬了学生一番。接着再让学生每人依次拎一拎米袋，亲身感受一下1千克的重量。在最后拓展活动的时候，我让学生拿出几本书，合起来大约是1千克，大多数学生的手感还不错。

就是我这个小小的生活情境的创设，学生的学习状态就呈现别致，既学习了书本知识，又明白了诚信做人的道理，还懂得了勤俭节约的美德，可谓一举多得！

二、创设问题情境

数学教学是解决数学问题的心智活动。数学家哈尔莫斯指出：“只有问题才是数学的心脏。”因此，优化问题教学是激发学生学习兴趣和提高思维效率的關键。根据小学生的心理与生理特点，创设良好的问题教学情境，是调动学生心智活动积极性的重要途径。为了能更好地发展学生的思维和数学思考，培养学生的创新能力，教师应在课堂教学中不失时机地创设有效的问题情境，激发学生的创造灵感，鼓励学生通过动手实践去发现问题、提出问题，从而解决问题，不失为一种有效的教学方式。这样的课堂不仅有效、充满活力，更能激发学生的探究热情。

三、创设活动情境

《义务教育数学课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学。在数学活动中，经常让学生实践、应用，能增强学生的实践能力和解决简单的实际问题的能力，从而激发学生自主探究，不断创新。为学生创设有趣的活动情境，注重数学与实际生活的联系，应充分相信学生，放手让学生去操作、去探索、去讲解，才能催开创造之花，使学生体会到做数学的乐趣。

如在复习“平面图形面积计算”中，我创设了这样的活动情境，给每个学生发了一张长16厘米的纸片，让他们自由折成各种平面图形，测量各种数据，并计算它们的面积。学生兴致很高。但由于纸片的长度是一个整数，而且又是4的倍数，很多同学都折成了正方形。比较三角形、梯形、长方形、平行四边形、正方形面积计算的数据，同学们发现了折成正方形的面积最大。这时，我又提了一个问题，巴依老爷给了阿凡提62.8米长的栅栏，要他围成一个面积不小于300平方米的羊圈，否则就扣工资。你们现在就是聪明的阿凡提，你能运用你的知识战胜巴依老爷吗？这么富有挑战的问题一出，学生当然兴奋！提笔就算，但很多人最后却摇头不已，因为最大的正方形面积是246.49平方米，还没有达到300平方米。我适时引导，羊圈就仅仅是长方形或正方形吗？这时很多同学开始尝试圆形，最后算出，围成圆形羊圈，面积可以达到314平方米。学生战胜巴依老爷当然是很开心、很激动的事情，但是更开心的是他们知道了：在周长相等的情况下，围成的所有平面图形中，圆的面积最大。

编辑 李琴芳