浅谈初中化学实验探究能力的培养

郭元宏

摘 要：化学实验探究能力的培养，有助于学生自主学习化学知识，解决化学难题，是新课改下的新型教学理念。通过对初中生化学实验探究能力培养策略的研究、论述，以期为广大初中化学教师提供一个有效性参考。

关键词：初中；化学实验；探究能力

化学实验探究能力的培养，是初中生理解化学学科本质，形

成化学核心素养的有效渠道。因而，教师需要创造机会，培养学生的化学实验探究能力，让化学实验课堂成为学生形成科学素养的教育基地。

一、训练学生实验基本操作技能

（一）实验基本操作技能的定义

实验基本操作技能，是初中化学实验操作的基本要求，是培养学生化学实验探究能力的关键性环节。而关于实验探究能力，本人通过查阅现代教育书籍，并根据多年的实践经验，现将实验探究能力的几点要素总结如下：（1）实验仪器使用的正确性；（2）实验流程的科学性；（3）实验器材的选择能力；（4）实验观察、测量的准确度；（5）实验数据处理、推导的能力；（6）实验方案的设计能力；（7）实验过程中，突发事件的处理能力。其中第一点，实验仪器使用的正确性，是整个实验过程的最基本也是最重要的环节。因而，我们可以这样说，在初中化学实验中，注重训练学生的实验基本操作技能，是培养学生实验探究能力的开始。

（二）实验基本操作技能的训练

关于实验基本操作技能的训练，教师需要做到以下几点。首先，教师需要重视化学实验常规操作。化学实验常规操作看似简单，但是一旦把握不当，则会导致实验结果误差率高。如，实验试剂的取量，会影响实验结果的数据。再如，试管的夹持操作，对实验过程、结果也有重要的影响。而实验基本操作技能，却是初中生最容易忽视，也是最容易操作错误的环节。教师需要给予充足的重视，并且及时纠正学生的实验基本操作手法的错误，让学生接下来的化学实验探究活动更具科学性。再者，在化学实验教学中，教师需要因勢利导，在关键的时刻提出问题，让学生对实验现象的观察更加细致入微，促使学生能够运用所学习的知识理论解决实验问题。

二、训练学生联想、假设的思维能力

（一）联想、假设的定义

在初中化学教学中，化学实验的联想、假设的思维能力，是学生进行科学实验的基本的素养，有助于提升学生的实验探究能力。化学实验中的联想指结合既定的实验数据与证据，以教材中的化学原理作为支撑点，最大程度地发挥思维能力，通过一系列的想象、联想，推导未解问题的初步结果。当所要研究的方向确定之后，学生便开始思索研究的线索与方法。而此时，学生便开始从记忆的数据库中提取与研究方向相关的理论知识。在此基础上，学生开始整理问题的研究导入与研究路线，并初步获取研究方案的构想。这就是化学实验中的假设。

（二）联想、假设的训练

案例：如何利用化学反应，建构一栋“水中花园”。

操作过程：第一步，将Na2SiO3溶解在水里面，经过化学反应之后变成溶质质量分数为40%的水玻璃；第二步，小心翼翼地将盐的晶粒，如Co、Fe、Cu、Ni和Pb的氯化物，Ag、Fe、Cu和Ni的硫酸盐，Co、Fe、Cu和Ni的硝酸盐，加入水玻璃中（切忌摇混），则色彩斑斓的“花”就逐渐地蔓延开来。

上述案例，是一种联想、假设的实验探究性活动。通过对如何利用化学反应，建构一栋“水中花园”的实验方法的猜想与联想，学生初步运用所学习的理论知识解决化学问题。这种实验方式，有助于学生意识到联想、假设对于实验操作的意义，让学生学会运用联想、假设的方法于具体的化学实验操作过程中，提升学生的化学实验探究能力。

三、训练学生的化学实验观察能力

（一）培养学生观察兴趣

在初中人教版化学教材中，许多化学实验神秘而有趣，吸引学生的注意力。教师需要巧妙引导以升华学生的实验兴趣。一方面，教师需要在关键时刻引导学生探索实验现象的化学规律。这样学生对化学实验的兴趣才具有意义。另一方面，教师可以组织学生聆听化学专题讲座。关于化学专题讲座，教师可以以化学家对科学真理的追求作为题材，这样必然可以激励初中生观察化学实验现象的热情，有助于培养学生化学实验探究能力。通过多种渠道教学，让初中生对化学实验现象展开科学的观察、兴趣的观察，是培养学生化学实验探究能力的重要环节。

（二）训练学生观察能力

训练学生观察能力，才能够让学生具备化学实验探究能力。而训练学生观察能力，首先需要帮助学生获取观察实验的科学方法。观察顺序的正确把握，有助于学生透过实验现象层层推导并得出最合理的实验结果。物理性质，是观察的第一步。化学性质，是观察的第二步。物理性质，有颜色、形态、气味、密度等。化学性质，有金属性、非金属性，还有物体的稳定性、还原性等。再者，化学实验的观察方法，是整个化学实验的框架。一般情况下，实验者需要先细心观察实验器材及其装置。实验开始时，实验者需要一边观察一边将记录实验数据、现象。实验结束后，实验者凭借着实验记录本中记载的内容进行分析，最后推导出化学的本质规律性。

总之，培养学生的化学实验探究性，教师可以训练实验基本操作技能；教师可以训练学生联想、假设的思维能力；教师可以训练学生的化学实验观察能力。

参考文献：

[1]周文荣.新课改下初中化学实验中培养学生科学探究能力的实践探索[J].学周刊，2017（23）：56-57.

[2]陈喜华.如何从化学实验中培养初中生的探究能力[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（13）.

编辑 高 琼