生活化小学数学课堂的构建

王素香

摘 要：数学来源于生活，服务于生活。数学学科知识与现实生活之间有着千丝万缕的联系。而小学阶段是学生探索生活的初级阶段，也是学生学习数学知识的初级阶段。小学阶段的数学学科知识学习，有很大一部分都是与学生在生活中要学习的知识重合的。因此，构建生活化的小学数学课堂不仅是《义务教育数学课程标准》的要求，也是帮助树立正确的数学知识学习观念、正确看待数学知识与生活之间的关系的关键步骤。

关键词：生活化；小学数学；课堂建设

生活化的小学数学课堂教学模式，符合了数学学科“从生活中来，到生活中去”的特点，是一种适合师生发展的教学模式。它强调了学生在数学课堂中的主体地位，以学生在生活中常遇到的生活化问题作为教学的突破口，关注学生情感和喜好，努力提升学生的课堂参与积极性，从而达到让学生在自己熟悉的并且亲身参与实践的生活经验中学到数学知识的目的，提高数学课堂教学效率。那么在小学数学课堂教学过程中，我们该如何构建生活化的小学数学课堂呢？下面我将结合我的教学经验从以下三个方面对该问题进行叙述。

一、从生活中挖掘数学知识，促进数学知识的生活化

在小学数学教学中教师要关注学生的生活世界，善于从生活中挖掘数学知识。生活是学生获得知识和经验的沃土。处在小学阶段的学生在学习数学知识之前就已经具备一定的生活经验，对一些事物和现象有了自己基本的认识和感悟，而这些都是他们进一步学习理论知识的基础资源，是教师在课堂教学过程中应该充分利用和挖掘的内容。

例如：在“厘米和米”的教学过程中，为了让学生充分地理解厘米和米这两个长度计量单位，我是这样用生活知识介绍数学知识的——

厘米和米是两个长度单位，厘米表示的距离较小、长度较短，比如：我们食指的宽度大概是1厘米，田字格一条边长大概是一厘米，订书钉的宽度大概是1厘米。而米表示的距离较大、长度较长，比如：一块地板砖大概长1米，一张课桌大概长2米，教室的高度大概是3米。在这样的解说之下，学生很快熟悉了米和厘米这两个数学长度单位。

在这一课堂教学过程中，我通过将生活中常见的物体引入到米和厘米的概念界定中去，实现了学生生活知识和数学知识之间的迁移，进而加深学生对米和厘米这两个数学长度单位的理解和感知，提高了小学数学课堂教学质量。

二、从教材中寻找生活知识，提高教材使用的灵活性

教师是教学工作的主要实施者，教师的教学观念决定了课堂教学的形式，影响了课堂教学的质量。在以往的课堂教学过程中，教师受到错误的课堂教育理念的影响，过分看重学生对知识的记忆、背诵，忽视了学生对知识的领悟和体会。在这样的教学模式下培养出的学生虽然能把数学知识点背得滚瓜烂熟，但却不能将其应用到生活实践中去。而数学知识学习最本质的目的就是促进学生社会实践能力的提升。因此，要提高数学教学质量，构建生活化的数学课堂就要加强对教师的生活化教学理念的培训，提高教师教材使用的灵活性，让教师能够发挥自身的主观能动性，积极寻找课本知识与生活知识的结合点，把数学课程教学从高高在上“殿堂式”教学，拉回到平易近人“家常式”教学。

例如：在“时、分、秒”的课堂教学过程中，为了让学生充分体会“秒”这一时间概念，在课堂的开始我带领学生回忆了每年春节联欢晚会都会有的倒计时环节，并告诉他们像那样的计时单位就是秒。然后让学生和我一起闭上眼睛，仔细听墙上的机械时钟秒针跳动发出的“滴答”声，并让学生跟着时钟的“滴答”声拍手，感受一秒的时长。

在这一课堂教学过程中，我并未按照课本的意思直接给出学生“秒”的定义，而是通过春晚倒计时活动回忆、跟着秒钟的“滴答”声拍手等一系列活动，让学生自己去体会“秒”的含义，再通过语言引导学生将这一经验感受升华成“秒”的概念。

三、营造生活化的教学情境，增添课堂教学的亲切感

课堂教学情境是学生学习数学知识的基本情境，有什么样的教学情境，就会有什么样的课堂教学效果。因此，要构建生活化的小学数学课堂，就要营造一个生活化的数学教学情境，就要在数学知识教学过程中，力求再现生活画面，让学生在自己熟悉的、生活化的课堂教学情境中主动去构建知识体系。

例如，在“认识人民币”一节的课堂教学过程中，我利用多媒體电子教学设备为学生播放了一段三个孩子在商店里买文具的教学视频，视频以三个孩子在商店买文具为故事线索，将人民币的币值和实际购买力巧妙地表现了出来，既吸引了学生的注意力，也间接传授了数学知识。在接下来的教学过程中，我通过对视频中人民币知识的引申，轻松达到了本课的教学目的。

在这一教学过程中，我利用视频手段塑造了一个买文具的生活化教学情境，激发了学生的课堂参与热情，唤醒了学生已有的生活经验，为接下来的课程教学打下了绝好的铺垫。

总之，生活化的小学数学课堂的构建，是小学数学教学大纲的要求，也是数学学科自身发展的需要，是每一位小学数学教师都不可推卸的责任。

参考文献：

[1]王文路.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2015（24）：144-145.

[2]马斌.小学数学教学生活化之探讨[J].科教文汇（下旬刊），2013（2）：143-144.

编辑 段丽君