创造与感悟美

盛蕾

摘 要：经济的腾飞，人民物质生活的丰富，科技的进步和发展促进生产水平的提升，流水线式的作业能力在创造大量新鲜事物的同时，带来不少废物用料，对人类的生存环境造成不容忽视的影响，浪费不少资源和材料，不利于可持续发展。以废旧材料为背景内容，分析了其在小学美术教学中的具体应用，考察可行性和效果，以达到引领学生创造和发现美，从实际中领会美学的意义，促成教育事业的发展和进步。

关键词：废旧材料；小学美术教学；创造与感悟；应用研究

美术课程是一个培养学生审美能力和创造力，积极调动孩子们的艺术天分，提升欣赏能力和判断力，拓宽眼界的过程，也是一门比较综合又注重实际操作的科目。学生的实际动手能力一直以来都是社会和家长们所期望改变的，故而学校在课程教学的实践中理应注重动手能力的培养和教育。近年以来，废物利用的风潮正在兴起，形成流行趋势，学校可以配合这类社会公益活动，改进教学内容。同时，为孩子们树立正确的价值观念，转换他们的学习视角。

一、废旧材料改造对美术教学的意义

（一）锻炼实际动手能力，学会创造美

一般，小学生的世界观还未形成，其心智处于未成熟的阶段，教师的引导对于他们的影响是十分深远的，故而这个阶段也是塑造品格的最佳时期。我们中华民族的传统美德之一是勤俭节约，放眼我们生活周围，物质浪费的现象不在少数，不仅加重了环境的负担，也造成资源的不合理利用。回收部分经过改造能再次使用的物品，可以缓和环境压力，创造新的事物。教师在教学中应当以锻炼学生的动手能力为主旨，适当在教学内容和课堂中融入旧物改造的环节，调动学生的积极性，让他们尝试制作物品或者创作装饰物件，开拓学生的大脑思维，激发他们的想象力，教导他们学会品味生活中的美，学会利用事物去改善环境[1]。学会在点滴的小事中发掘无限的可能，改变孩子们对于美学课堂的体验感观，真正感受艺术创造的美好。

（二）提升美学认知水平，感悟真美学

传统意义上的美学概念，不禁让人联想到高深莫测的西方美术或是神秘绚丽的东方艺术，觉得那是遥不可及的星辰，是学习美术或追求艺术的终极目标。学校教育不能完全放弃美学知识体系的培养，相反，美感的意识可以从小就培养起来[2]。废物一般是人们废弃的物品，或许不会那么漂亮，或许已经变得陈旧，但老师的职责就是变废为宝，教导学生如何利用现有的材料和工具，将不是那么美好的事物改造成艺术或具有一定观赏效果的作品。在这一动手环节过程中，逐步改变孩子们对于废物的认识，打开新世界的大门，了解到美学改造的基本方式和手段，慢慢引领他们入门，渐渐丰富他们实际改造的物品，提升学生对于创造美的认知能力，教导学生从事物的反面认知到事物的价值内涵。

二、废旧材料在教学中的具体运用

（一）废旧物品质地的选择运用

工作生活中，我们可以通过一些创作将旧事物改变成新事物。比如，一些商场的包装纸袋，可以拿来加工制造成家用纸盒，外观上可以自由选择颜色搭配，进行装饰和改造。一些不用的或者变形的铁制产品，可以改造成装饰架或者固定夹板；又或者是将废弃的电脑键盘改造成香薰台，不仅实用，而且造型也相當独特，也节省一笔不小的开支；号码不再合身的衣物，裁剪缝补过后也能成为餐具的软垫或者是手套和袜子之类的小型物件[3]。例如，在苏少版美术教学课程五年级上册中，便出现妙用纸盒的教学实践，要求学生根据纸盒的大小、形状和颜色，自行选择制作的物品，同学们依据选择的材料和质地，分别制作了动物模型和笔筒等。

（二）实际所需物品的制作应用

对于废物的回收利用，需要站在客观实用的基础上，如果改造出来的新物品不具有实际用途，大可不必耗时费力。教师在课前进行任务分布，提前安排好课堂内所需的物品，让学生自行准备，可以适当规定材料种类和数量，不限定制作流程和成品效果，让学生根据自己的需求进行加工制作。尝试让孩子自己带着问题去动手，自行解决实际中遇到的困难，如何表现出自己脑中构想的作品，材料的取舍，制作的流程，需要的工具，人员的配合，皆是在考验学生的实际运用能力和动脑能力。有别于预设课堂的内容体系，这完全是不受控制的课堂模式，最终成果皆是学生自己的努力所得，比起长篇大论的灌输式教学，这样的实践课堂实在是获益良多[4]。

（三）创造性思维模式培养应用

孩子的世界是教师们无法全部获知的，他们的想象力和创造力一般是无穷尽的，有时甚至会带给人们惊喜。因而，在废物材料应用的课堂上，老师可以准许孩子们放飞想象，自由发挥，按照自己的构思完成自己的作品。通常老师只需要稍稍点播或者提示，学生就会立刻给予反馈，领悟其内涵。在美术教学的课堂上，老师可以安排不同性格的学生成立小组，开展小组合作，每组制定一个主题，组内商讨制作的作品，这样利于学生间思维的沟通和交流，产生不一样的火花，互相纠正和帮助，还能在这一过程中学习其他伙伴身上的优点，通力合作完成集合众人智慧的作品。总之，教师千万不要抹杀孩子的想象力，尽量激发学生的创造性思维，培养有思想有觉悟的新时代接班人。

艺术来源于生活，生活的点点滴滴汇聚成了艺术的历史长河，我们的教学活动也应立足于实践，扎根于日常生活的点滴。从小培育学生的创造能力和感悟能力，指引他们善于发现生活之美，从小事做起，从身边做起。

参考文献：

[1]陈颉.创造与感悟美：废旧材料在小学美术教学中的应用研究[J].教育，2016（7）：222.

[2]朱乐乐.小学美术教学中废旧资源利用的探究[J].学苑教育，2016（20）：24.

[3]俞晨.让“绿色”之歌回荡美术课堂：浅谈小学美术教学废旧材料利用的方法[J].画刊（学校艺术教育），2015（5）：18-19.

[4]金顾翁.利用废旧材料活化小学美术课堂教学的探索[J]. 新课程导学，2015（19）：32.

编辑 高 琼