小学美术教学中民间美术元素的应用

饶正李

摘 要：民间美术元素以视觉形式承载着当地人们的情感态度、审美意识、思想观念，丰富了人们的物质世界与精神生活，具有很强的教育性质。基于当前小学美术教学现状，将民间美术元素渗透到小学美术教学中，不仅是对单一教学模式的一种变革，更是学生未来发展需要，对培养学生艺术素养、审美情操具有重要意义。为此，着重分析民间美术元素的功能，提出小学美术教学中民间美术元素的渗透路径。

关键词：渗透；民间美术元素；小学美术教学

一、民间美术元素的功能

（一）教育功能

民间美术元素经久不衰，是我国先辈智慧与汗水的结晶，具有很强的教育意义。民间美术元素的教育功能表现在其对我国人民的道德伦理教化上。受到我国传统文化的制约，民间美术元素的题材深受思想的影响，通常借助历史典故、民间传说、戏曲等形式宣扬侠肝义胆、忠孝节义，以此感染民主，起到教育意义。

（二）审美功能

民间美术元素是当地文化的主要载体，反映了当地人们的审美品格、审美意识、审美观念。民间美术元素所具有的淳朴率真语言及质朴的艺术风格，是其审美永恒的魅力，这种审美风格不仅体现在民间美术元素形式与内容上，更体现在当地人们朴实的人格上。事实上，只有心灵的朴实、纯真，才能够孕育出形式的质朴。由此能够看出，民间美术元素具有较强的审美功能，这种审美功能是当地人们真善美的体现。

（三）生活功能

民间美术元素与生活实际具有密切相连性，其是人们智慧与汗水的结晶，体现出生活原型的特性，其内容与内涵贴近于当地人们，是对当地人们生活的直接描述。民间美术元素是当地人们生活的重要组成部分，从祭祀供奉的物品，再到民间活动与节日中的道具、饰品、面具、年画等，这些都反映了民间美术元素与生活之间的联系。民间美术元素的创造与生命息息相关，成为与生活相连的主要形式，故而，民间美术元素是一种生活艺术，同时具有较强的教育意义。

二、小学美术教学中民间美术元素的渗透路径

（一）教学中引导学生欣赏民间美术元素

教师要认识到民间美术元素对学生未来发展的重要性，将民间美术元素渗透到小学美术教学中，引导学生了解民间美术元素，进而提升学生对民间美术元素的认识度。在小学美术课堂教学中，教师可以将知识与民间美术元素相融合，以丰富多彩的民间美术元素为导向，引导学生欣赏民间美术元素，之后将新课程知识引出来，实现两者的衔接，提升美术教学的趣味性，使学生能够积极主动参与到美术教学活动中，进而提升小学美术课堂教学质量。教师让学生欣赏民间美术作品，要摒弃采取单一授课模式，融入探究、思考教学环节，让学生在欣赏中去感悟、体验知识，提升学生知识理解能力，进而培养学生艺术素养。例如：在学习浙美版小学美术知识《有趣的脸谱》中，教师要提前整合知识内容，运用互联网技术找寻相关的脸谱视频，或者可以收集脸谱图片，自行为学生制作教学课件。在课堂教学中，教师运用多媒体工具为学生播放，让学生欣赏民间美术作品，吸引学生注意力，使学生快速融入教学中。之后教师再引导学生学习新课程知识，加深学生对知识的理解能力，等学生对知识有所掌握，教师可以为学生提出相对应的问题：“同学们能够说一些不同脸谱象征着什么意思吗？”以此问题引导学生去探究，事实上，每一张脸谱背后都具有一段故事，让学生去探究，进而实现民间美术元素的教育意义。

（二）教学中鼓励学生创作民间美术元素

创作对发展学生思维具有重要的意义，然而，以往美术教学忽视对学生思维的培养，因此，将民间美术元素渗透到小学美术课堂教学中，教师不仅要引导学生欣赏民间美术作品，更要引导学生去实践，发挥自身想象能力，去创作民间美术作品。在小学美术课堂教学中，要引导学生认识民间美术元素的内在美，激发学生创作动力，让学生发挥想象力，对民间美术资源进行创作，鼓励学生融入自身想法，使学生创作出独具一格的美术作品。值得注意的是，学生创作的作品是否完美，教师都不应该打击学生积极性，进而才能够培养学生学习美术知识的兴趣。例如：在手工教学中，教师可以用纸撕出各种各样的事物，如小狗、小猫、玩具等，由于学生认识有限，教师可以运用多媒体教学工具为学生展示民间美术作品，丰富学生认知能力，发挥学生想象力，让学生自己动手动脑制作手工，进而培养学生的艺术素养。

（三）教学中开展民间艺术活动

在小学美术课堂教学中，教师将民间美术元素滲透到其中，增强学生审美能力，然而，培养学生审美意识，不能够只依靠图片、视频，要适当地将学生带出教室，让学生与真实的民间美术元素素接触，为学生开展民间美术活动，让学生体验民间美术元素带给自身的感悟，进而才能够培养学生的艺术素养。例如：在学习浙美版小学美术知识《美丽的家乡》中，教师可以引导学生去当地的民间美术馆，增强学生知识体验能力，进而使学生更好地学习美术知识。同时，教师还可以根据知识内容为学生定期开展民间美术活动，让学生融入其中，了解更多的民间美术元素。

综上所述，民间美术元素经久不衰，是我国先辈智慧与汗水的结晶，更是我国民间艺术瑰宝，具有很强的教育意义。因此，在小学美术课堂教学中，将民间美术元素渗透到其中，仅是对单一教学模式的一种变革，更是学生未来发展的需要，对培养学生艺术素养、审美情操具有重要意义。

参考文献：

[1]丁良和.让民间艺术走进乡村小学课堂：连云港民间艺术在美术教学中的应用探究[J].美术教育研究，2014（10）：167-168.

[2]丁良和.基于儿童立场的美术教学校本化的本土视角：如何在乡村小学美术课堂应用连云港民间艺术[J].美术教育研究，2012（14）：121.

编辑 郭小琴