新时期初中班主任提高班级管理方法探究

施定元

摘 要：学校是学生学习和活动的主要场所，学校的氛围直接影响着学生的学习和生活。而班级是学校的基本单位，班级的教学水平决定了整个学校的教学水平。班主任是班级的领导者和管理者。在新时期，中学班主任应提高班级管理水平，探索与时俱进的管理方法，结合全班实际情况，促进学生学习质量的提高。

关键词：新时期；班主任；班级管理；方法探究

在新时期，教育正在实施改革，全面实施素质教育。当前的教育理念是以人为本，有必要认识到学生在整个教学中的主体地位。学生是社会进步和发展的新生力量。在教育管理中，班主任应充分发挥其领导作用，真正关心学生，了解学生的学习、生活、身心健康和人格行为。班主任应该有一定的人文关怀，及时与代课教师沟通，提高教师的积极性。制订与自己班级相符的管理方法，为学生营造和谐的课堂氛围，创造良好的成长环境，让学生在掌握扎实的基础文化知识的同时培养良好的思维品质。

一、班级管理概述

班级管理是一个动态的活动过程。它是根据教师或者班主任的要求，使用某种方法引导全班学生计划、组织、控制和协调课堂上的各种资源和活动，以实现教育目标的组织活动过程。课堂管理是一种有计划、有步骤、有目的的社交活动。这项活动的根本目的是实现教学目标，促进学生全面成長、全面发展。班级管理的对象是班级中的各种管理资源。主要目标是所有学生，班级管理主要是对学生的管理。班级管理的现状直接关系到学生的学习、生活和教学质量。班级管理反映了师生之间的双重沟通，这是师生之间的一种互动。班级管理的内容主要包括班级组织建设，班级活动管理，班级教学管理和班级系统管理等主要内容。

二、初中教师班级管理现状

1.管理理论欠缺，水平不高

作为班级管理的领导者，班主任必须在科学和个性化管理理念的指导下执行各种任务。在管理实践中，吸取教训，形成了独特有效的管理理论。促使班级各项工作有条不紊地进行。这种管理要求班主任具有与时俱进的精神，能够跟上教育发展的步伐。但是，从我国初中班主任的理论角度来看，班级管理工作也是一种不变的手段，管理水平也不高。

2.心理健康水平有待加强

班主任的心理健康水平是思想素质的重要组成部分，对教学和管理活动有重要影响。近年来，一些教师失去了道德。对教师职业造成了很多负面影响，也表明教师的心理健康需要加强。初中教师，尤其是班主任，每天都需要承受巨大的工作和生活压力。如果出现心理健康问题，就会给班级管理带来很大障碍。

3.管理方法尚需改善

新课程改革和素质教育的实施要求教师在教学方法和管理方法上实现创新。随着学生作为班级的主体越来越突出，一些班主任意识到这个问题，可以从学生的角度来看班级管理问题。将学生融入课堂管理，实现学生自我管理。但是，大多数初中教师都受应试教育的影响。工作重点放在成绩和分数方面。科学管理意识薄弱，管理方法相对落后，导致班主任管理中的师生矛盾突出，影响了班级管理的实现和教学质量的提高。

三、班主任在新时期提高班级管理水平的方法

教学强调按照自己的能力教学，管理也要切实可行，针对不同的因素应运用不同的方法从各个方面进行探索和研究。确保管理的有效性和合理性，从而实现班级管理的目的。

1.管理模式适时更新

传统的管理模式有着明确的时代印记，就像教师在教学中的威严感一样，给学生一种认真和权威感。在班级管理中，班主任必须努力创新，放弃过去的管理模式，在新的时代开展管理工作。班主任必须严格要求自己，树立榜样，用自己的好风格来促进学生良好行为习惯的发展。新时代的教育理念是促进素质教育。作为班主任，他们必须认真学习新的教育理念和新课程标准，不断更新管理理念，与师生沟通，使班级管理顺利进行。

2.管理切合人本理念

新课程标准指出，在教学中应强调学生的主体地位。中学生的智力发展逐渐成熟，具有独立的思想和个性，希望得到尊重和认可。在班级管理中，班主任应该真正了解学生的学习特点和心理特点，真正关心和支持学生。有必要了解学生的爱好，尊重学生自己的思想，鼓励和支持学生不影响学习的兴趣。在这个阶段，中学生的情绪易波动和敏感。正确引导学生的积极态度，有利于培养师生关系，有利于学生身心的健康发展。

3.管理细化落实到位

学生的学习能力和行为习惯存在个体差异。适当赞美优等生和鼓励目前处于落后的学生。与学生多进行沟通，帮助学生建立自信，激发学生的学习兴趣。在班级管理中，不能由于过分强调人性化而放松严格的管理。班主任的严格要求是促进学生学会自律的有效途径。在管理方面，班主任要保证教师教学任务的完成，督促教师优化教学方法，确保教学目标的有效实现。除了做好学生和老师的工作外，班主任还应及时与学生家长沟通，充分了解学生的情况。

班主任在中学教育中发挥着关键作用。在管理工作中要贯彻人文理念，实现管理精细化，落实管理制度，及时批判学生的错误和不良习惯。在批判教育中注重批评方式，以促进学生心理健康发展。只有提高工作管理水平，班主任才能为学生提供良好的学习环境，实现真正的教学目标。

参考文献：

[1]谭雷.新时期初中班主任提高班级管理方法探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（32）.

[2]闫秀方.新时期初中班主任提高班级管理方法探究[J].学周刊c版，2013（15）.

编辑 温雪莲