初中美术教学学生审美能力的培养策略

陈程

摘 要：美术在初中作为一门选修课，长期以来被安排在正统课程之外，没有受到足够的重视，而课程目标中明确指出，美术具有极高的人文性质，是九年义务制教学中必修的课程之一，学生学习美术能够不断提升自我修养，陶冶自身情操，提升自身审美能力，在提倡素质教育的时代起到不可替代的作用。

关键词：初中美术；审美能力；创新教学

初中是学生身心发展的重要阶段，在大力提倡素质教育的今天，初中美术课程起着十分重要的作用。但是，从目前的教学现状来看，初中美术教学仍然受到传统观念的影响，没有充分发挥出美术的教学功能。因此，初中美术教学不能仅仅停留于简单的绘画教学，更需要考虑学生的实际情况，结合学生求知好奇的探索心理，激发学生的学习欲望，着力培养学生的审美意识和审美能力，积极探索更加适合初中生学习的方法和途径，让学生能够逐渐走入美术的世界中，感受美术带来的魅力，在初中阶段健康快乐成长。

一、感受自然艺术，强化审美意识

审美是源于人们对生活中美好事物的充分感受，因此，为了能够培养学生的审美意识，教师可以带领学生走到艺术的来源

地——大自然中去感受。广阔的大自然中蕴含着各式各样的美，人们无不在为生命存在的各种形式而感到赞叹，它们或是色彩鲜艳，或是形状美丽，仿佛一个天然的美术大课堂。而教师应当善于把握和利用这种教学资源，引导学生真正走入自然中感受世界，感受不同的季节各色生物的丰富多彩，感受艺术的来源，以此让学生知道什么是真正的美，不断提升学生的审美能力。比如，在我们的校园中就有很多的艺术存在，形态各异的校园绿化植物，造型美观的校园特色建筑等都能有效激发学生的学习兴趣和对审美意识的唤醒。在一堂写生课中，教师带领学生从课堂中走出来，让学生对校园内争相斗艳的花卉进行观察，并做好记录，比较不同花卉之间的差异和共同之处，让学生养成良好的观察能力，强调亲自动手和体验，让其对物质的形体产生更高层次的认识和感

受，从而进一步有效激发学生对写生课程的兴趣。在观察完毕之后，教师还应当要求学生对其记录的现象进行整理，并在下一节课中进行汇报，在班级的大集体中进行相關探讨，对比同样的物体在不同人的眼中的差别，以此诱发学生的想象空间，打开学生的思维，让学生在学习和感受自然中获得一种愉悦的感受，而学生长期在这种愉悦感受的推动下，定然能够受到心灵上的洗礼，学生审美意识的形成自然就会水到渠成。

二、欣赏艺术佳作，培养审美能力

学生审美能力的培养着重点在于欣赏环节，新课程指标也明确开辟了初中美术教材中“欣赏·评析”的环节，用于指导学生对美术进行专业的欣赏。对此，教师在教学中应当注意提供更多艺术佳作供学生进行欣赏，在主动接受艺术的审美过程中不断提升审美鉴赏能力。对美术作品的欣赏，一方面包括对作品本身结构和其他构成因素的欣赏，另一方面在于欣赏创作者背后所想要表达的思想，与作者的内心产生共鸣。在学生对基本的美术手法和美术流派有了一定的了解之后，定能在评价作品时区别于以往的泛泛而谈，而是能够对作品进行更加丰富的联想和想象，获得更深层次的感受，提升自身情感境界。比如在欣赏中国山水画的课程中，教师课前做好了课件，用多媒体的方式一一呈现给学生进行观看，在讲到十分具有代表性的作品时，教师可以放慢脚步，着重讲讲创作的背景和对作者生平的介绍，在此基础上再让学生进行赏析和评价，完成对作品从形式内容到心灵上的感知。在播放幻灯片的时候，教师还可以带入一些较为古典的音乐，给学生创造一种灵动的氛围，培养学生的审美能力。

三、结合实践创作，提高审美能力

对艺术的追求不能仅仅停留在理论的基础上，在学生掌握了基本的绘画技能和审美能力后，为了能够帮助学生更加有效提升艺术审美能力，更应当注重于对美的创造过程，这是对审美能力的最高要求。所谓对美的创造过程就是指在学生对基础的理论知识有了详细的了解，并形成了正确的审美观念之后，进行的实际性的创作活动。在这一过程中，学生应当注意重视对绘画技巧和方法模仿和学习，紧跟教师的思维，在反复的练习之后，能够对色彩、线条、构图、比例等方法以及剪、贴、拼等技巧进行实际性的掌握，从模仿开始，在大量练习和不断实践的基础上逐步提升对艺术美丽的感悟。比如在学习完《手绘线条图像的表达》这一课程之后，教师可以给学生布置对应的任务，给学生一个主题，让学生围绕着这个主题在小组内进行思考，然后运用本节课所学习的知识进行创作，在集体的努力下，学生将各自的想法表达出来，最终画出了一幅幅生动形象的作品，而其中一个小组学生的作品更是令人印象深刻：从整体上看，他们小组创作的是一幅画，但是分开来看，又能构成每一个单独的个体。在初中阶段能够拥有如此的创作思想，可以说是十分令人震惊了。另外，还可以在校内展开各式各样的活动，如“家乡文化展”“连环画比赛”“剪纸比赛”等都是十分有趣的表现形式，这些活动能够更加切实地让学生感受到身边人的温暖，更能教会学生利用这些简单的小技能来装饰生活，为生活增添色彩。实践表明，学生在不断地实践和探讨的过程中，自身绘画技艺和审美能力是在不断提升的。

总而言之，在初中美术教学中，对学生审美能力的培养，是没有固定的形式的，其中可以使用的方法和模式是多种多样的，关键在于教师不断地探索和创新。教师应当结合学生发展的实际情况，设计出更加符合学生发展的教学模式，促进学生健康快乐成长。

参考文献：

[1]王彦琼.浅谈中学美术教学中对学生审美能力的培养[J].读书文摘，2015（24）.

[2]廖玉兰.刍议高中美术教学中如何提升学生审美能力[J].散文百家（新语文活页），2015（9）.

编辑 高 琼