情境创设在初中语文课堂中的应用

袁家松

摘 要：在初中语文课堂中为学生创设不同的情境，让学生通过不同情境的影响发展不同的能力，是教师一直研究的课题。如何创设情境发挥教学的作用，是教师在实际教学中需要着重思考和探索的内容。

关键词：情境创设；初中语文；课堂应用

随着新课改理念的不断推进，语文教师应该尝试新的方法突破教学瓶颈，促进学生的发展。情境创设是指为学生创设不同的情境，让学生在不同的情境下进行学习和发展，可以锻炼学生不同的能力，也能保证教学的顺利进行。实现情境创设在初中语文课堂中的应用，应该做到以下几点：

一、挖掘生活题材，创设生活情境

教学不能脱离于生活而存在，老师在创设情境时，可以挖掘生活题材，让学生的学习有生活的支撑，这样的教学才具有现实意义。创设生活情境，老师应该多观察生活，让生活和教学内容紧密联系，从而让学生在学习时也可以接触到生活，可以很好地将所学的知识应用于生活。生活情境的创设，让整个语文教学变得更加具有生活气息，语文不再是一个没有生命的学科，而是和我们的实际生活紧密相连，我们的知识可以应用到实际生活，实际生活的现象和事物可以用语文的知识来阐释，在这样的情境下学习的学生，才能领略到语文的魅力，真正学会语文，也能很好地应用语文。挖掘生活题材，创设生活情境，让语文与实际生活联系，讓学生所学能得到展示，让教学变得更加有意义。

二、多媒体技术辅助，创设生动情境

科技在不断发展，实际教学时借助科技手段是老师需要具备的技能，这样才能体现我们教育的进步。多媒体可以播放音频和视频，通过声音和画面的参与，让整个教学变得更加生动和活泼，相比简单的文字，更能吸引学生的目光，让学生主动配合老师。老师在教学中可以借助多媒体手段，创设生动的教学情境，让学生身临其境，从而提高整个教学效率。生动的情境，让整个教学变得不那么死板，让学生所处的环境更加轻松，学生的心情得到放松，学习也会更加有效率。

三、角色扮演促学，创设角色情境

语文教学中很多课文都是在讲故事，如果只是依靠老师单调的讲解，往往没办法引起学生的兴趣，也没办法让学生深刻理解课文，从而影响了整篇课文的学习。老师在实际教学时，可以要求学生在熟悉课文的前提下，进行角色扮演，通过角色扮演帮助学生理解角色，从而理解整个故事，理解整篇课文，提高学习的效率。学生想要扮演一个角色，只是去理解语言和动作是不够，还应该理解角色的情感和心理活动，这样才可以很好地扮演角色，表现角色。在扮演过程中，学生正确认识了角色，通过自己的扮演，深刻理解了课文，这样的条件下老师在进行教学，可以起到事半功倍的效果。角色扮演促读，为学生创设角色情境，让学生可以更加正确和全面地认识角色，从而去理解角色，去理解课文，不知不觉就提高了自己的学习效率，这也是情境创设很好的应用，老师可以学着去尝试应用。

四、音乐艺术渲染，创设艺术情境

语文脱离不了其他的学科支持，音乐和艺术的渲染可以让教学过程变得更加艺术化、趣味化，也能提高学生对于艺术的鉴赏能力。在实际教学时，老师可以在讲解课文时播放一些音乐，通过动听的音乐来帮助学生投入学习，从而提高教学效率。老师还可以借助一些图画，完美展现课文的内容，相比文字，图画能给学生直观的感受，学生通过解读图画来理解课文内容，也是一个不错的方法，在解读图画的过程中还能提高学生的鉴赏能力，何乐而不为呢。实际教学时，借助音乐艺术来进行渲染，为学生创设艺术情境，让学生在学习语文之余，还能受到艺术的熏陶，这样不仅提高了语文教学效率，而且提高了学生其他方面能力的发展，这样的尝试是可取的。

初中语文教学不仅应该教会学生基本的语文基础知识，还应该注重学生的全面发展。情境创设运用语文教学能有效提高课堂教学效率，如何更好地应用于语文实际教学，还需要老师不断实践和探索。

参考文献：

[1]赖雅丽.试论情境创设在初中语文课堂中的应用[J].中国科技创新导刊，2012（10）.

[2]董明明.谈情境教学在初中语文课堂中的应用[J].现代阅读（教育版），2012（19）.

[3]贺柏莲.浅析情境创设在初中语文课堂中的应用[J].中国论文网，2016.

编辑 鲁翠红