互联网时代下如何提高名著阅读指导的有效性

凌斌

摘 要：以网络为代表的新兴传播方式迅速兴起，大众媒介信息造就的快餐文化大肆流行。那么，互联网时代下如何提高名著阅读指导的有效性？根据实践教学谈一些看法。

关键词：互联网；专题阅读；习惯

当今社会的生活节奏加快，人们精神状态渐趋浮躁，以网络为代表的新兴传播方式迅速兴起，大众媒介信息造就的快餐文化大肆流行。而在学校教育中，应试教育甚嚣尘上，一些教师急功近利，学生课业负担繁重，导致学生阅读率下降，我们的经典文化——名著自然坐了“冷板凳”。因此引领学生达到有效阅读就势在必行了。从本学期开始，中小学的起始年级都开始使用部编的新教材。初中教师在使用新教材的过程中，很重要的一点就是要重视名著阅读的教学与指导。如何提高初中名著阅读指导的有效性，是一线语文教师值得认真探讨的问题。

一、培养读书的积极性，激发课外阅读的兴趣

兴趣是最好的老师，但是由于当前快餐文化的影响，孩子们的阅读兴趣大为减弱。有了便捷的网络阅读，数字化产品不断出现在学生面前，哪一个孩子有超强的意志力克服这种社会大环境下的新型阅读方式呢？所以我们要想让学生读纸质的图书，还必须有足够的吸引力才行。基于此，我们需要根据每一个学生的网络免疫力采取有针对性的措施，激发学生阅读传统纸质读物的兴趣，进而让他们学习到传统文化中的经典。由于网络等信息工具的出现，孩子不爱课外书，从根本上说是对课外书缺少了解。老师可以利用各种契机，用自身的语言描述给孩子建立一个有趣的课外书表象，让孩子产生对课外书的一种向往。根据不同的年级学生特点，适当安排一定的时间，引读《红星照耀中国》《昆虫记》等经典作品，用生动的描述把学生带到他们向往的文学王国，激发他们强烈的想读书、愿读书、爱读书的欲望，从而让学生真正回归到传统阅读中来。古语道：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”以师道的示范作用带动孩子，让孩子们在不知不觉中爱上课外阅读。

二、及时进行指导，促使学生有效阅读名著

除了回归传统阅读，结合互联网阅读也是一项很重要的工作。有好多学生不会正确阅读，或者是不会正确处理互联网阅读与传统阅读的关系，这就要求老师正确指导，使学生阅读的名著是有效的。这就是说，老师要与学生同步阅读，师生互动，在一起分享阅读感受的过程中，对学生出现的困难及问题实时进行指导。学生阅读过程中出现的困难及问题，既有思想内容理解方面的，也有写作技巧方面的。比如在一次名著阅读指导课赛课活动中，有位老师点名让学生复述祥子的“三起三落”，学生只是笼统地讲述了祥子三次买车的经历，没有明确强调“三起”和“三落”。这时，不妨给学生明确一些具体所指，这样学生阅读起来也就不会感觉到云里雾里、摸不着头脑，更不会感到枯燥乏味，也就对阅读有了浓厚的兴趣。如果学生有明显的审题不准确的错误，回答的问题有不足之处，教师就要及时指正，引导学生正确作答，遇到问题多想多思，认真对待，不能马虎大意，以培养学生良好的思维习惯。所以老师课堂上的及时指导非常重要，可以让学生回归正确的轨道，更有效地阅读名著。

三、利用《同步阅读》，拓展专题阅读

人教版实验教材突出的特点是围绕专题整合教材内容，每个单元一个主题，与之配套的《同步阅读》为拓展专题阅读提供了平台，是教师指导学生课外阅读的良好素材。我在带领学生学习教材的同时，都会链接到《同步阅读》，指导他们读好里面的文章。

八年级五单元是关于发现大自然的奥妙，激发科学探索的兴趣的主题，课文《蝉》介绍了蝉的地穴、蝉的卵等。通过理解重点的词句，学生都安静地对昆虫生命进行探究。课下我安排他们再读法布尔的《蝉和蚁》《蝉的歌唱》，让孩子了解丰富多彩的蝉，课上交流自己的体验和感受，链接阅读《同步阅读》中《昆虫记》，学生感受深刻。这样学生把从课堂里学到的读书方法运用到同主题的阅读中，真正发挥了《同步阅读》的作用，拓展了阅读空间，又深化了本单元主题，加深了理解，是行之有效的读书指導。学习《智取生辰纲》，在理解课文内容时，向学生介绍与课文有关的内容，比如“林教头风雪山神庙”“鲁提辖拳打镇关西”“血溅鸳鸯楼”等；学完课文后，带领学生阅读《水浒传》中描写“武松打虎”的片段，通过和课文比较感受古文的魅力。这些拓展激发了学生阅读《水浒传》的欲望，学生可能读不完全书，但翻阅一遍了解大意，或阅读喜欢的章节也可以。

总之，在中考改革的新形势下，语文教师要更加重视学生的课外阅读，特别是名著阅读。学生经常阅读名著，可以提高他们的审美情趣，丰富他们的精神生活，细腻他们的情感世界，提升他们的人文情怀，丰厚他们的人文底蕴，培养他们正确的世界观和人生观。对学生进行名著阅读的有效指导，对于语文教师来说是一件十分有意义的事情。教师通过对学生的有效指导，让学生掌握了一定的阅读方法，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯；并且督促学生坚持阅读，最终达到学生自觉阅读、持久阅读、不断提升阅读能力和阅读水平的目的。有效的课外名著阅读学习，让课外名著阅读为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]张洋.如何提高名著阅读的有效性[J].吉林教育，2010（11）.

[2]孙丰富.浅议如何指导初中生进行有效阅读名著[J].学周刊，2013（27）.

编辑 郭小琴