浅谈体育游戏在初中体育教学中的应用

钟小明

摘 要：随着新课程改革的深入，初中体育应开展素质教育，对学生身心进行综合教育，促使学生健康发展。因此，在初中体育教学中为了摆脱枯燥、机械式的锻炼方法，在教学中逐渐开始应用体育游戏教学的模式，取得了良好的教学效果。

关键词：初中体育；体育游戏；教学模式

传统的体育教学主要是利用跑步、跳操等方式来锻炼初中生的身体素质，虽然初中生喜爱室外课程，但是对教学内容的兴趣度不高。而体育游戏的应用丰富了体育课程的内容，可以提高学生的主动性及积极性。并且应用多样化的体育游戏来开发学生的智力可以达到综合教育的目的。

一、促进青少年的身体健康

初中生的身体正处于重要的发育时期，这个时期其身体的器官功能并不完善，再加上心理承受能力及意志力决定了其在体育课中只能接受适当的训练任务，过高的运动量将会为其生理及心理带来过大的负荷。而体育游戏中包含着丰富的运动内容，并且其内容具有一定的趣味性。体育游戏中综合了体育教学中跑、跳等运动方式，通过丰富的内容及体育器材的帮助来拓宽初中生的想象力，从而提高体育课的吸引力。这种教学法的应用使初中生掌握了体育基础活动的技能，又满足了其在室外课程中自由活动的需求。

二、启迪儿童、青少年的智力发展

心理学的研究成果表明，人的大脑的发育良好与否，与人的生活环境尤其是心理环境是否健康充实有关。在体育游戏中，学生歌舞相间、动静交替，视、听、想、练有机结合，各种体育知识、技能和经验综合运用，从而在大脑皮层相应的运动区和言语区建立起频繁的、复杂的神经通路，使大脑皮层神经过程的均衡性和灵活性得到改善和提高，抽象思维能力、形象思维能力得到更加充分的发展，进而促进儿童、青少年大脑皮层的成熟和潜能的开发，使他们变得更加聪明灵犀。

三、陶冶儿童、青少年的品行情操

体育游戏虽然具有一定的自由性，但是其内容还是需要符合体育課程的特点，在多数情况下其具有一定的规则性及合作性，而教师在选择不同的体育游戏时，所体现出的教育目的也有一定的区别。例如，在竞技类体育游戏中，初中生在比赛的过程中需要注意遵守游戏规则，并具有良好的竞争意识及竞争态度，秉持着公正的态度进行比赛，这可以有效提高初中生遵规守则、拼搏奋斗、勇敢坚强的精神。体育游戏对初中生品行性格的培养是潜移默化的，教师可以通过教学设计将思想品德教育的内容融入到体育游戏中，使其可以形成良好的合作意识、爱国意识、集体意

识等。

四、提高青少年的注意力

初中生年龄及心理特点决定了其在学习的过程中容易被其他事情分散注意力，尤其是在对一个动作进行反复学习的过程中更是会产生厌倦心理，难以集中注意力。为此，在初中体育教学中应用一些具有趣味的游戏可以将初中生的注意力吸引到游戏内容中，同时也可以将体育教学中一些技术及动作融入游戏里，这样可以提高初中生的兴奋程度，使其在运动过程中因身体神经系统的活跃性而可以接受更大的运动强度，并且也避免了学生产生厌学心理，在游戏中提高运功能力及运动技能使用能力。

五、诱导青少年的角色

在初中体育课一些技能训练中，一些初中生往往应付了事，尤其是在一些较难的体育技术动作上，其更是形成一种退缩逃避的心理，不愿意参与到教学中。而体育游戏的应用可以有效减轻其在运动中的恐惧心理。教师在游戏的选择上需要与教学内容及教学要求相近，使游戏具有挑战性及趣味性，通过适当的方式引导学生形成挑战意识，这样既可以增加初中生的自信心，又可以使其进入课堂教学活动的角色中，从而掌握体育运动技能。

六、调动学生的主观能动性和自我表现力

初中生很喜欢在同学面前自我表现，通过表现自己来获得自我满足感。体育游戏不同于传统教学中的集体化形式，其可以在一定程度上突出初中生的自我表现能力，这样可以使初中生更加积极踊跃地参与到游戏中，并且满足初中生的表现欲，锻炼其勇气及胆量。同时，它对培养学生学习体育的兴趣，促进学生身心健康，丰富教学内容，激活课堂气氛具有特殊意义。

七、培养青少年的创新能力

初中生在进行体育游戏的过程中会不断去探索游戏的内容，这样可以促使其通过观察、辨别等方式去思考游戏内容，并且通过游戏中的体验会提高其判断能力、协调能力及组织能力，再加上体育游戏本身就具有开放性的特点，初中生思维较为活跃，在运动中也会通过实践内容去探索游戏的新领域，充分发挥其创新能力。由此可见，这种教学方式可以为学生提供更好、更广阔的思维创新空间。

体育运动的最终目的就是调节学生身体机能，使其身体器官可以健康发展，而体育游戏的使用可以有效提高教学效果。体育游戏的内容符合现今素质教育的理念，其在实际授课中的应用可以对初中生的生理及心理进行科学、综合的培养，是目前体育教学中较为有效及创新的教学方法。

参考文献：

麦合木提·木热麦提.浅谈体育游戏在初中体育教学中的应用[J].人间，2015（10）：85.

编辑 赵飞飞