创新多样化教学方法，提升初中化学课堂教学质量

丁建忠

摘 要：化学是初中阶段的一门基础学科，有效的化学课堂教学有利于培养学生的化学素养和实践能力。新课程改革实施以来，高效课堂的有效创建是一线教师在教学实践中一直追求的教学目标，教师通过转变传统的教学方式，创新教学策略，采用多样化的教学方法使教学资源实现最大化，有利于学生学习效率及课堂教学质量的最大提升。从创设情境、合理运用化学语言、组织实验课程及作业布置等四个方面出发，分析多元教学在初中化学教学中的具体应用策略。

关键词：初中化学；课堂教学；有效策略

初中化学是学生学习化学的起始阶段，学好初中化学能有效为学生学习高中化学知识奠定良好的基础。作为抽象性较强的一门学科，单靠教师传统的单一灌输式学习，容易导致学生对该门学科的学习失去探究兴趣，从而影响学习效率。作为初中化学教师，应该在遵循新课程改革理念的倡导下，更新自己的教学理念，在充分尊重学生的前提下创新各类教法以增强学生学习化学的动机，在正确掌握正确化学思维的前提下提升自身对化学知识的应用能力。

一、创设情境教学，激发学生学习兴趣

在初中化学课堂上创设与教学内容相适应的情境，将抽象的化学知识具体化，可以有效激发学生学习化学的热情。在实际化学课堂教学中，通过采用情境教学，将化学知识中晦涩、深奥且枯燥的知识点用有效的情境展现出来，让学生在体会化学之美的同时加深知识理解。

以生活化情境创设为例，在教学“化学肥料”一课时，我让学生课下向父母请教农业施肥中常用到哪些化肥，不同肥料对农作物生长的不同作用。课堂上，教师通过提问让学生将这些生活中常见自己又不注意的知识做系统阐述，由于之前学生都对预习作业做了充足的准备，因此，教师在讲授这节知识时学生能够跟上节奏，教学效果显著。再以多媒体创设情境为例，教师在教学“水的净化”时，就通过多媒体技术播放动态视频，让学生在直观感受中对自来水净化过程有更深层次的认识，降低了学生学习难度。

二、合理运用化学语言，优化课堂教学

生动准确及富有感染力的教学语言是点燃学生智慧的火把。在化学课堂教学中，教师通过抑扬顿挫的语调、科学严谨的表述、简洁易懂的讲解将枯燥无味且难以理解和记忆的化学变得艺术化，让学生能在教学中受到启发和教育，一步步进入知识的殿堂。

以严谨表述为例，由于学习的阶段性，教师在讲授任意一个概念及结论时都要做到准确严谨，比如在讲“燃烧和灭火”一课时，我们说“二氧化碳一般不支持燃烧，水一般可以用来灭火”，这句话中的“一般”便不可省略，因为学生还没有学习到“镁、钠”等金属，所以教师可以在教学中适当提出拓展学习内容，使学生对后续知识点的学习有一定了解。

三、组织实验课程，培养学生化学思维

在初中化学学习中，实验是学生必须掌握的内容之一。有效开展实验教学可以培养学生观察分析能力，在动手操作及动脑思考的过程中培育学生化学思维。传统的课堂教学中，教师深受应试教育影响，常常为了节省时间用简单的实验器具在讲台上给学生示范一遍做总结，有的甚至直接让学生背实验理论即可，长久下去，容易导致学生思维固化，探究及创新能力得不到充分发展。

比如，在教学“二氧化碳制取的研究”一课时，我通过让学生分小组开展实验，通过科学分组，在学生动手实验的过程中，向学生讲解实验步骤及注意事项。在小组探究過程中，不同的小组选择了不同的制取方法，结束实验后通过全班小组之间的交流沟通及学生的实验报告比对，学生发现用石灰石和稀硫酸制取二氧化碳效果最好。同时，有的学生还提出探究性的问题：“可否设计一种二氧化碳发生装置，在实验结束时及时关闭以防二氧化碳气体浪费？”在这个问题的启发下，我们一起针对实验装置做了改进探究。在这个过程中，不仅培养了学生团队合作意识及自主探究能力，对学生创新能力也有一定提升。

四、精心布置作业，实现知识巩固应用

作业布置是实现初中化学高效课堂的重要一环。通过习题练习，不仅能让教师掌握学生课堂学习成果，检查学生学习过程中的薄弱环节，也有助于学生在作业完成的过程中再次加深对知识的理解和运用，达到温故而知新的学习效果。在布置作业的过程中，教师要能够从学生掌握情况出发，改进作业布置方式，开展层次化、阶梯式的习题布置，促进学生全面发展。

以“化学方程式”的作业布置为例，教师在给学生讲解了质量守恒定律及如何正确书写化学方程式之后，考虑到布置大量作业若学生不能用心完成也无济于事，于是在作业设计上下功夫，挑选一些较为典型、学生易错的点设置针对性练习，让学生在作业练习中掌握化学元素符号、化学方程式书写特点及配平等知识点，提高了作业的有效性。

综上所述，初中化学多样化教学是新课程改革背景下教师提高课堂教学质量的有效途径，教师在化学课堂中通过改革创新教学方法实施多元化教学，能有效激发学生学习兴趣，培养学生化学思维能力及知识迁移应用能力，最终实现教学效率的有效提升。

参考文献：

[1]黄聪.浅析新课标下初中化学有效教学方法[J].亚太教育，2015（13）：57，26.

[2]林华宝.初中化学课堂有效教学探析[J].新课程研究（基础教育），2010（2）：115-116.

编辑 赵飞飞