思维导图在中学信息技术教学中的应用方法研究

唐玉红

摘 要：随着信息科技的不断发展，各行各业的发展都需要依托信息技术。因此，各行各业对于人才的要求都偏向于技术型人才，学校对于学生信息技术基础的教学越发重视。针对中学信息技术教学中存在的问题，探讨思维导图在中学信息技术教学中的应用

方式。

关键词：思维导图；中学；信息技术教学；问题；应用方法

中学作为学生知识积累的最佳階段之一，在这个阶段对学生进行信息技术教学，对其未来发展具有极其重要的作用，但是因为教学观念问题，当下我国中学信息技术教学中还存在非常多的问题，本文将选取一些较为显著的问题进行分析。另外，很多老师在信息技术教学上进行教学改革，虽然取得了一定的成绩，但是还是需要更加努力。本文将思维导图在中学信息技术教学中的应用方法进行分享，供相关教育者进行参考。

一、中学信息技术教学现存问题

1.教学观念落后

中学作为学生学习的关键时期，课业非常重，主课就有好多门。老师普遍重视学生的考试成绩，对于信息技术这类不计入考试成绩的学科基本是不重视的。在很多学校甚至不设立信息技术教学课程，即使设立也大多流于形式。这样的教学现状和老师的教学观念是分不开的。因为教学评价结果和学生的考试成绩挂钩，也和老师的评级和绩效挂钩，所以学校和老师普遍不重视信息技术教学。对于学生而言，希望在极为有限的时间去巩固知识，获得更好的成绩，也无可厚非，但是在成绩观上还是存在一定的问题。

2.教育资源分配不均

因为区域发展不同，很多地方受到经济发展和文化发展的限制，教育资源始终处于落后的位置。尤其是农村和一些偏远地区，在软硬件设施的匹配上非常不足。很多小城市的中学不仅不设置信息技术课程，甚至连电脑室都不配备。还有很多学校的电脑室常年上锁，不给学生课程实践的机会。因为教育资源分配不均，导致农村及小城市的学生无法接受很好的信息技术教育，对于这些地区的学子而言是非常不公平的。

3.教学方式传统，教师专业素质欠佳

信息技术教学是一门非常重视实践教学的课程，学生希望通过信息技术教学能够掌握一定的信息技术使用方法。但是在当下的中学信息技术课程教学中，老师普遍进行理论教学。照本宣科是老师常用的方法，死记硬背是学生常用的方法，最终的教学效果可想而知。信息技术是非常重视实践教学和理论教学相结合的一门课程，但是很多中学的信息技术老师都是由其他学科的老师兼任，专业素质非常欠缺，无法为学生提供很好的教学。

二、思维导图在中学信息技术教学中的应用方法

思维导图一般会将需要学习或者整理的信息分为前、中、后三个阶段，以常用思维方式将信息进行合理的划分。通过思维导图的整理，信息更容易被接受，并且接受信息的效率更高。所以，思维导图在中学信息技术教学中非常适合应用，具体可以分为三个阶段。

1.导入新课

思维导图的第一部分是导入，也是思维导图在中学信息技术教学中应用的第一部分。在导入阶段，老师可以利用思维导图将新旧课程内容进行衔接，通过思维导图让学生能够发现新旧知识之间的关联，让学生充分温习学过的知识，之后在进行新知识的教学，很好地引入课程。不仅能够帮助学生巩固基础，还能够让学生对新知识有初步的了解。老师也可以给学生布置任务，让学生在课前预习，自己制作思维导图，促进学生对新知识的了解程度。

2.新课教学

在上述内容中已经将新课的导入方法进行了讲解，信息技术课程教学最为重要的环节还是课程内容的教学。在新课教学之前，学生通过思维导图已经对新知识有了初步的了解。但是对于新课程的重点和难点都不是很清楚。课本上的内容大多是根据课程内容进行排序，无法根据每个学生的实际情况和老师的教学进度而改变。所以，老师在进行新课教学时，可以借助思维导图，通过思维导图的方式将课程中的重难点进行标注，将不同问题之间的关联性进行非常明显的标注。这样可以减少老师在课程中将同一个知识点反复讲，或者内容讲得非常松散，学生听得云里雾里的情况。

3.课后总结

课程学习的最终阶段还是需要学生自主进行巩固学习，毕竟课程时间有限，老师教授的内容还需要学生消化吸收。让学生自己制作思维导图，将课程学习中涉及的重点内容进行合理的排列划分，对于学生而言无疑是一个非常好的课后总结方法。学生通过自制思维导图，将整节课的知识进行由大到小、由粗到细的划分，不仅能够更好地理解课程内容，还能够加深对知识点的印象。

在中学进行信息技术教学，对学生的综合素质培养具有极其重要的意义，对于学生未来的就业发展也具有极其重要的意义，对于国家科学技术的进步具有重要意义，对于信息技术行业发展也具有极为重要的作用。新的时代背景下需要新的教学方法，思维导图在中学信息技术教学中的应用无疑是新型教学方法的体现，也是老师教学水平提升的重要体现。老师要利用思维导图，更好地进行信息技术的教学，帮助学生更好地学习信息技术。

参考文献：

[1]林航.思维导图在高中信息技术课程中的应用研究[J].读与写（教育教学刊），2014（17）.

[2]韩海燕.思维导图在高中信息技术教学中的应用研究[J].才智，2017（6）.

注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划课题“思维导图在中学信息技术教学中的应用研究”的阶段性研究成果。课题批准号：GS[2017]GHB2993。

编辑 杜元元